在全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议上,总书记强调了加强高校思想政治教育建设的必要性,并指出各类课程应与思想政治理论课程遵循同一方向,形成协同效应。总书记提出思想政治教育要联结教育的各个方面,作为一种全新的教育理念,课程思政教育越来越受到各级各类教师的重视,同时也为各级教师提供了教育方向,对整个教育体系产生了巨大的影响。中等教育课程实践改革体现了国家教育理念,也促进了国家教育目标和内容的革新,对教育活动坚持育人方针起到了重要的推动作用。本论文在查阅相关文献的基础上,分析了国内外地理课程思政的实践路径的研究现状与不足,并对地理课程思政的概念进行界定,确立了课程思政融入高中地理教学的实践路径的研究目标与思路。同时,本文在马克思主义有关人的全面发展理论、建构主义学习理论、罗杰斯人本主义理论以及习近平有关课程思政重要论述的指导下,对课程思政融入高中地理教学的主要依据进行分析,进一步探索出课程思政融入高中地理教学的实践路径,并将其应用到地理课堂教学之中。研究表明,本论文提出的关于课程思政融入高中地理教学的实践路径对学生思政素质的提升和地理知识的学生都具有积极的作用,并且也培养了学生一定的科学思维能力等。通过一定的文献研究以及研究方法的运用,从而对地理课程思政内涵有了深刻理解,分析课程思政融入高中地理教学的主要依据,提出课堂基础教学、实验实习教学和野外实践教学等三种路径对课程思政融入高中地理教学的实践路径进行探索,并配有对应的案例设计与教学反思,为后者研究高中地理课程思政提供一定的参考经验。同时,在研究过程中也发现了一些不足之处。第一,研究样本不足;第二,研究时间较短;第三,实践应用不足。这为后续对地理课程思政的研究提供了一些经验和参考。