电视是具有当代支配性的传媒形式,也是低幼儿童成长环境中不可回避的生态现象。本研究从婴幼儿与电视的关系出发,归纳和梳理了婴幼儿的电视接触及婴幼儿电视节目的相关研究,结合婴幼儿的心理发展特点,对婴幼儿是怎样的受众群体,以及婴幼儿电视节目制作应把握的基本原则建构了一个整体的认识。并重点择取国外知名婴幼儿节目《小小爱因斯坦》(Baby Einstein)进行个案研究。通过4集《小小爱因斯坦》节目文本的抽样分析,和对20名18～36个月婴幼儿观看个案节目的行为观察,分别从婴幼儿身心发展特点、节目内容与形式特征以及收视评估等方面,分析总结了优秀婴幼儿电视节目制作的成功因素。为了使其成功经验更好地指导我国的幼儿节目的制作,本研究还对儿童电视节目制作人进行了访谈,以了解国内幼儿节目制作现状及主要问题所在。第一,节目文本的分析结合了对4名学前教育专业研究生的焦点小组访谈得出,以婴幼儿身心发展特征为出发点,将娱乐、教育与文化有机融合促成了节目的成功。但内容分析的结果也显示该节目的内容在情感、社会性等方面有所欠缺。第二,收视行为观察发现,节目选段赢得了幼儿集中而持久的注意力,并引发了幼儿多种多样的反应,包括拟社会互动、认知反应、愉悦反应、幼儿与共视家长之间的互动等,充分证明了18至36个月的幼儿是积极的观众。节目的视听符号符合幼儿的经验与能力,能为其所接受和理解。节目通过游戏行为、玩具材料等手段引发了幼儿与电视的想象性互动,也成为了亲子互动的文化空间。第三,由国内少儿电视节目制作人的访谈得出,囿于我国社会经济发展水平与少儿频道集中设立而分众困难的现状,婴幼儿电视节目的生存空间狭小,我国幼儿节目制作人的传播理念与制作实务之间仍存在差异,欠缺了解年幼儿童的切实努力,电视制作群体与学前儿童教育专家也难以形成系统的对话,使得多数节目缺乏教育理念的引导和对幼儿身心发展特点的准确把握。在这些研究发现的基础上,笔者总结了优秀婴幼儿电视节目的基本制作思想,其一,婴幼儿节目应被视为一种文化和教育的早期服务。以“传递社会遗产”为命题,在生态化和游戏化中走向婴幼儿的世界;其二,婴幼儿节目应是受众本身的“镜子”和“窗子”。信息的设计与传递真正以婴幼儿的接受心理和人性的需求为依据,赋予婴幼儿更多表达和互动的空间。最后,本文也对突破当前婴幼儿电视节目的传播障碍、改变节目的制作思路进行了思考,并提出相应的建议。