本论文探讨以学生为中心的助词“了”课堂教学设计,以维也纳大学孔子学院中级汉语班为例。在分析学习者和教材语法点的基础上,依据教学设计理论、第二语言教学理论、人本主义及建构主义学习理论等,对助词“了”的教学各方面展开设计,并选取《成功之路顺利篇1》第二课和第五课语法点作为具体案例进行系统的设计分析。教学设计是对外汉语教学研究的一个重要方面,好的教学设计能提高课堂教学的效果,对课堂教学过程有着重要的启示性和指导性。目前学界对助词“了”的本体和二语教学都有比较丰富的研究,但是在助词“了”的课堂教学设计这一块比较空缺,同时,已有的助词“了”教学研究基本是针对国内的外国留学生群体,对于在国外孔子学院的学习者、孔子学院课堂教学的研究很匮乏。基于这样的研究背景,笔者在分析孔子学院学习群体特性的基础上,对助词“了”语法教学各方面展开设计,从学生的角度出发,力求给“了”的教学增加易学性和趣味性。笔者希望本研究能对助词“了”的教学研究提供一点新的角度,丰富助词“了”的具体教学方法,同时能为今后在孔院或类似课堂教授汉语的朋友们提供借鉴。本论文研究主要分为四个部分：第一部分回顾了相关研究的理论和实践成果,分助词“了”的本体研究、关于“了”的二语教学研究、以学生为中心的二语教学研究三个部分进行阐述,在前人的基础上展开研究,并以相关的理论作为本论文的支撑：第二部分为教学设计背景分析,主要通过分析课程设置情况、学习者情况、教材相关语法点设置情况,明确教学设计的背景和设计的主客体；第三部分从课堂教学目标、语法点讲解、课堂练习任务、师生互动、课堂情景、教学媒体和板书等六个方面分别进行阐述,提出以学生为中心的助词“了”教学设计的具体方法和建议；第四部分选取了助词“了”教学的具体案例,进行系统的设计分析,根据学生的认知与情感需求设定教学目标、教学内容、教学步骤与教学方法,并从学生的角度评价教学。