随着分科课程的弊端日益显现,教育领域开始重视课程综合化。义务教育美术课程标准中提出应加强美术与其他学科、美术与社会、美术与自然的联系。因此,美术教师应对单一的、孤立的传统美术课堂教学模式加以创新,加强与其他学科、与自然、生活、文化科技之间的联系,促使美术教育的任务、功能变得更加完善。插画以独特的直观性、形象性和感染性,成为现代艺术中的一种重要的视觉艺术,但是插画艺术不是美术学科的专有,亦是语文教科书中的有机组成部分。本文将美术课堂与语文教科书插画融合,按照美术学习领域,在“造型表现”“设计应用”“综合探索”分别设计对语文教科书插画再创作的融合课堂,并结合初中生的身心发展水平、认知水平、实践能力和审美特点,进行课堂实践。本论文以对语文教科书插画再创作实践课程作为研究课题,主要分为以下五个部分。第一部分,从插画艺术与教科书插画作为着手点,研究插画的中外历史发展、分类、风格,以及教科书插画的独特特点。第二部分,基于美术视角下来分析部编版七年级语文教科书的插画,从基本特征到审美特征,分析出其缺乏审美性,如:形式美不足、色彩美单调以及缺乏创意美。第三部分,分析依托美术课堂对语文教科书插画进行再创作的优势。从必要性到可行性再到实操性展开分析。必要性包括丰富美术课程资源、培养学生美术学科素养、增强学生学习兴趣、提高学生综合学习能力。从国家政策提倡、插画教学资源丰富以及学校支持学生热爱的角度分析出课堂的可行性。最后在课堂实践前,分析美育引领下的美术教育应如何实施、进行美术课堂的教育思路和插画课堂的教学方法。第四部分,在理论与现实情况研究的基础上,在造型表现领域将吴冠中的中国水墨与散文《春》结合,引导同学们感受中国水墨与散文的意境美,并进行插画再创作;在设计应用领域将平面设计与寓言《杞人忧天》结合,引导同学们运用设计元素进行插画创作;在综合探索领域将皮影与名著《孙行者一调芭蕉扇》结合,引导学生解析人物元素与场景元素,进行再创作。第五部分,通过检验学生在美术课堂上再创作教科书插图的成果,与调查问卷得知学生的正式想法与感受,进行反思插画再创作课堂的价值与意义、有哪些需改进的点以及未来应如何有效开展。