句法复杂度指语言产出中句法结构的多样性和复杂性(Bulte&Housen2014;Lu 2011;Ortega 2003)。作为二语写作教学与研究中的一个重要构念,国内外学者对二语写作句法复杂度的关注度不断提高,但现存的研究中仍然存在一些问题。部分研究者还未意识到句法复杂度应该被理解为一个多维度构念,并且每个维度需要多种指标进行全面测量。此外,部分句法复杂度的研究由于之前自动化分析工具的缺乏也存在句法指标少,研究样本小的问题。另外,近来国内外的研究主要集中于大学生英语学习者,而忽略了中学英语学习者的研究。因此本研究对高中英语学习者写作句法复杂性进行了全面系统地分析,试图探讨(1)句法复杂度指标在高分作文和低分作文之间是否存在差异,(2)各项句法复杂度指标和作文质量之间的关系,(3)预测作文质量的最佳句法复杂度指标。本研究通过自动化分析工具二语句法复杂度分析器对吕梁高级中学高三年级180名学生的英语作文从句法复杂度的5个维度中的14个指标进行了分析。最后通过SPSS对所得数据进行了独立样本t检验,相关性检验和线性回归分析。研究结果如下:(1)高分组和低分组在14个句法复杂度指标上都呈现出了差异,但只有每个句子中的T单位数量在两组间呈现显著性差异,(2)在句法复杂度指标中,12个指标与作文质量有显著的正相关关系,其中平均句长与作文质量的相关性最高。但这并非说明我们应该鼓励高中生英语学习者写长句去获得更高的作文质量评分,其实这恰恰表明了高中生英语学习者这个群体的特点,他们跟大学生英语学习者相比,在句法复杂性方面表现较差,同时也体现出了对高中生英语学习者整体评分的标准更侧重于平均句长。本研究从理论意义上说丰富了二语写作句法复杂度的研究,将高中生英语学习者作为研究对象,将句法复杂度看成一个多维度概念,对5个维度上的14个指标进行了检测。在一定程度上解决了以往研究中存在的指标少,样本小等问题。研究方法上,本研究采用二语句法复杂度分析器分析句法复杂度的多个指标,跟人工标注比起来,更加省时高效准确。同时,本研究也给二语教师和研究人员对于如何将这些指标适用于高中生英语学习者提供了有益的见解。