第二语言教学的目的是培养学习者运用目的语进行交际的能力,因此口语课应该针对教学对象把最贴近实际生活的内容教给学生们。对外汉语教学的传统教学模式是不分课型的，用一本教材在一种课上解决几种技能的训练问题。综合目前相关的主要研究成果来看，对外汉语口语教学在以下方面形成了一定的研究趋势，并亟待进一步提供追踪研究数据。针对这种现状，我们进行了本项实验。本项教学实验研究对丰富汉语作为第二语言的口语教学理论具有一定意义,对汉语作为第二语言国别化口语教学具有一定的理论意义。本文的应用价值，首先,通过建立有理据的教案，探索教学计划与教学效果之间的关系，从而改进口语课的教学策略与教学方法。其次，在教学过程中，发现并总结对外汉语教材的编写与编排等问题，从而在教材的编写体例及内容方面给出一定的建议。第三,通过有效的教学策略和教学方法，使学生真正达到HSK三级汉语水平，顺利通过HSK三级考试，并对HSK教学给出一定的建议。本文以四名受试者作为研究对象，研究针对相同国别、不同年龄段、不同性别的学生，如何进行汉语口语教学并制定适合他们的教学方案；如何把教学论的教学目的、教学原则、教学过程、课程设置、教学方法、教学手段和教学评估等一般理论与对外汉语教学的规律紧密结合起来，形成有自己特色的对外汉语教学；汉语口语课教材如何针对不同的学生，编写符合教学目的内容如何做到结构与功能相结合，体现中国文化特色和中国人的思维方式，锻炼学习者的汉语思维能力；教学策略与教学方法如何与新HSK的考题达成一致，真正达到教与考不分离的理念。本文的实验方法是通过录制被试学生的教学音频，反复总结教学策略与教学效果之间的关系。实验报告主要内容包括相关论文综述、实验的设计、教学实验的实施；教学实验总结及讨论；结语五章。第一章前言主要对同类研究文献进行了综述和简评，并介绍了实验课题来源。第二章实验的设计主要说论述明本项教学实验的理念、理论依据、实验对象、实验方法和实验目的等。第三章实验的实施过程详细介绍了教学实验的实施的主要过程包括被试汉语能力及汉语学习潜质考查、第一阶段：复习固有知识、第二阶段：学习新知识、第三阶段：结合HSK三级巩固新知识。第四章教学规律总结及讨论主要是基于教学实验，针对韩国被试者的容易出现的问题，分别从语音、词汇、语法、口语表达、文化方面进行的教学规律总结，还包括对外汉语口语对象化教学策略讨论、国别化口语教学策略讨论、初级汉语口语教材编排体例及内容的思考。第五章结语主要包括基于实验总结的几点综合认识以及提出本论文的创新之处和研究展望。