开展有效的环境教育项目评估是实现环境教育健康发展的重要环节。环境教育者常常需要向他人展示其项目的有效性，能给学习者带来的影响以及促使其亲环境行动的产生;此外，环境教育实施者本身也需要了解自身项目效果，反思项目目标、设计与实施过程。然而，由于对项目目标/效果在概念上的混淆、对评估操作过程的不熟悉、缺乏合适的评估方法以及能够投入的时间与精力有限等原因，很多环境教育实践者难以对自身项目开展规范而有效的评估。　　本研究旨在探究如何解决以上限制环境教育实践者实施有效评估的问题。研究采取研究者与实践者合作的方式，以质性研究为研究范式，由研究者与根与芽北京办公室的环境教育实践者开展了七个月的行动研究。研究分为两个阶段。研究一进行环境教育效果评估体系的建构，研究者回顾文献并收集相关资料来寻找评估体系的理论基础与支持;实践者基于其多年的工作经验来提出建议与意见，确保评估体系的实用性、可行性和可理解性。在研究者与实践者的反复交流讨论后，在共同认可的基础上建立评估体系。研究二以根与芽北京办公室的三个环境教育项目为研究对象，应用研究一所建立的评估体系进行项目效果评估，验证其可行性并设立案例。通过分析两部分研究的资料，得出如下主要结果。　　1.共同建立了一套通用的环境教育评估体系，其包含四个部分:(1)扩展的环境教育目标/结果，(2)遵循个案逻辑的取样方法，(3)使用不同版本的访谈提纲作为资料收集方法，和(4)采用一般归纳法作为分析方法。　　2.在应用该体系进行评估时，该体系不仅发现环境教育能增加学生的环境意识、知识与技能，培养学生的环境态度，促使学生产生环境行为，而且发现环境教育能使学生增加社会技能，通过分享与回忆收获与感受带来更多人改变，促进参与者理解与认识自我。通过该体系进行评估，找出了环境教育最佳实践对学习者在环境、社会、自我方面的影响。　　3.扩展的环境教育目标/效果帮助实践者清晰地表达出其项目目标。实用的评估方法和设计好的工具克服所需的技能和时间的不足，帮助实践者识别和制定高质量的效果描述与评估过程。理论上，环境教育的最终目标是提高学习者的环保行为，且它能够通过达到多种在社会互动与自我成长方面的教育效果来促进此目标的实现;实践中，通过该评估体系能够评估出环境教育的效果。　　此项研究为研究者和实践者使用该评估体系来识别环境教育的影响提供了证据和见解。实践者在评估体系的预留空白处填入项目的名称，即可开始评估。本研究对于环境教育的效果评估有一定的参考与指导作用。