随着新高考政策的实施,新课程改革的不断推进,以及学生核心素养的培养要求,传统的教育教学模式已经与信息时代的发展脱节。因此,教育方法和教学手段需要改革和创新。微课的涌现对我国教育信息化的发展来说具有重要的指导和借鉴意义。微课在国外起步于二十世纪末。在国内,微课是在二十一世纪的信息时代发展起来的,随后便在教育信息化领域掀起一股热潮。微课的发展经历了理论研究、设计制作、资源建设、实践应用和评价研究等几个阶段。目前,微课正处于实践应用的研究阶段,但是受应用环境和条件的限制,对微课的教学应用模式的实证研究还比较少,更是缺乏结合具体学科的微课探索研究。因此,本文针对研究对象和内容的特点探讨了微课环境下的教学模式,将微课应用于课堂教学和学生课下的自主学习中,并考察该教学模式对高一学生的化学学业水平和学习积极性的影响,以期为微课教学模式的理论和实践研究提供有效的参考。本文运用的研究方法有文献分析法、问卷调查法、实践研究法和访谈法。首先,通过文献研究法查阅和整理了微课在国内外的相关理论和实践研究,系统阐述了微课发展历程的不同阶段和贡献,综合分析了开展本研究的现实意义。其次,在文献研究的基础上对微课的相关概念和特征进行界定,介绍并分析了微课研究所涉及的理论依据。接着,向从事化学教学的教师发放问卷调查表了解目前微课在高中化学教学中的使用现状,为后续微课教学模式的构建和教学实践研究提供数据支撑。然后,在此研究基础上结合前人对微课的教学应用,探讨设计了适合当下教育环境的微课教学应用模式。在确定研究对象和研究内容后,制作了元素化合物部分内容的教学案例。并通过将构建的微课教学模式与传统教学作对比,进行教学实践研究。该研究采用试卷、学生问卷调查和访谈等方法获取教学实施和评价的相关数据,再利用SPASS软件对学生前测和后测成绩进行数据统计分析,以考察微课对学生化学成绩的影响,并且以问卷和访谈的方式了解微课对学生学习积极性的影响和反馈意见等。最后,对理论和实践研究结果进行总结概括及展望。本论文针对高一化学教学,提出了基于微课的化学教学模式,并设计制作了元素化合物部分的教学案例,将其应用于教学实践,证明该微课的教学模式能够有效改善和促进学生对元素化合物内容的学习,提高学生学习化学的动力。通过本研究,笔者希望在微课的研究应用方面能给广大教育研究者和教师提供一定的借鉴经验或者参考价值。笔者也希望借此契机,在以后的教学工作中,能够有机会深入和完善对微课的应用研究。