随着我国教育制度不断进步以及美术教育水平不断提升,美术学科教学的要求也相应增强,学科细分程度、知识掌握程度都今非昔比,在这种大环境下,改变传统教学方法,深化美术教育提高教学效率就迫在眉睫。而美术鉴赏教育作为高中必修的一门学科,说明其在美术教育中扮演重要角色,鉴赏课的开设能让学生学会分析艺术作品,发现作品中的美,更重要的是能通过观察作品了解时代文化和社会文化,达到拓展视野的意义。普通高中课程标准中对鉴赏课的多元化要求,也旨在说明鉴赏课应承担更多的承载性,加入与多学科知识的联系,完善与社会时代、时代文化、历史情景、名族宗教等联系,也成为新美术鉴赏课的必经之路,单纯以一种评审标准分析作品的方法已经不再适用。本文旨在探究通过深化美术史学习提升高中美术鉴赏课教学效率,将不同种类西方美术史分析法介绍到鉴赏课中,扩展学生分析作品视野,运用多角度多学科知识的美术史分析法为桥梁,引导学生探究艺术作品本意,完善学生知识结构,提高学习兴趣。本文分为五部分：第一部分是研究背景、内容和意义,是为论文做准备工作,为论文打好基础。第二部分从普通高中美术课程标准入手,结合高中美术鉴赏课开展情况进行概述。其中包括分析普通高中美术课程标准的定义、性质和基本理念。分析美术鉴赏所给学生的价值,还有高中美术鉴赏课开展出现的问题。发现高中美术鉴赏课在新的美术课程标准下,需要加强其知识的拓展性,不能只局限于参考教材或传统的图像分析,应深入探究艺术作品所隐含的意义,加强与多学科知识的联系,增强学生审美能力。第三部分以湘版美术鉴赏教材入手,总结西方不同时期艺术作品所对应的分析法。对分析法的理论进行简要介绍,并介绍分析法运用方法。第四部分是教学案例分析,结合湘版《美术鉴赏》教材对作品进行分析,发现教材中不足之处,并对其进行补充。第五部分是对之前的总结,运用多种西方美术史分析法之后的鉴赏课,能让学生发现美术鉴赏不仅能观察图像本身,还能还原历史情境并分析深层次含义,也可根据史料还原文化情景,甚至还能通过地理环境分析艺术品。这种多角度多元化的美术鉴赏课,让学生知识更加全面,分析问题更完整,启发学生将所学知识融会贯通,不仅能深化美术鉴赏课还能启发学生发现新思考方式。