意识形态功能发挥的研究已纳入到思想政治教育的研究视野中,日趋成为思想政治教育研究的一个分支,各种有关意识形态教育的研究成果和著作也不断涌现,但是在思想政治教育本身没有成为一门学科,没有独立的理论基础的前提下,在意识形态的研究中还缺乏系统化、精确化和定量化的研究思路和方法的基础下,思想政治教育中对意识形态的研究还缺乏具有说服力的学术成果。意识形态教育在思想政治教育中发挥着举足轻重的作用。思想政治教育的本质是意识形态教育,意识形态教育理应贯穿思想政治教育的始终,成为思想政治教育永恒的主题和灵魂。思想政治教育的要求是树立符合主流意识形态价值的评判标准,以增强社会主义的感召力和认同感,并且形成与社会主义现代化建设相适应的思想意识。但现阶段有关意识形态理论的研究还远远落后于现实的需要,其主要表现在于:对意识形态功能发挥理论的探讨还不够深入,对意识形态教育规律的总结还不够准确。新时期对意识形态教育又提出了更高的要求。这就要求我们必须深入总结意识形态的相关原理,借鉴相关学科的研究成果和优势,探讨在新形势下进行意识形态教育的工作方法。本文深入总结意识形态的相关理论知识,从思想政治教育功能路径发挥的视角,认为意识形态是思想转化的一种中介和桥梁。探求了在马克思主义理论指导下的意识形态路径发挥的全过程。结合日常思想政治教育工作显隐两种具体路径,总结出意识形态功能发挥的结构和规律。在借鉴控制论等相关学科优势的基础上,进一步提出意识形态功能发挥路径的控制论模型,并模拟出意识形态是怎样一步步发挥思想改造的作用,继而提出控制论作为思想预测的重要方法,对于解决意识形态问题具有重要的方法论启示。本文的主要创新点集中于以下几个方面:本文采取了路径分析的方法,对意识形态进行了具体的剖析。对结构功能规律的应用方面,通过抽象地总结归纳意识形态功能发挥和上升的渠道,给出了意识形态功能发挥作用的具体过程。意识形态是文化要素经过工具要素作用于主体要素,然后表达出来的价值要素与主流意识形态保持一致,这样意识形态就成为个人行动的指南。此外,本文具体探寻了思想政治教育中存在的不足之处,指出了控制论在解决这一问题上的显著优势。控制论能够有效地进行思想预测、信息反馈和主体沟通,本文在控制论的基础上进一步类比意识形态功能发挥的路径与控制论的具体过程,为更好地开展思想政治教育工作提供了方法,并在改进意识形态教育中提出了两个具体的思路,主张要依据不同的情况,顺应思想产生、发展的过程,应用各种规律以求得意识形态问题的解决而不能违背客观规律、强行解决思想政治教育中的问题。