目的：构建护理专业研究生核心能力指标体系,以其为依据,确定导师负责制下导师团队成员的构成、职责、遴选要求、培训及考核方法等,为构建适合我国护理专业硕士研究生培养模式的导师团队、推动我国护理专业硕士研究生教育的发展、提高护理专业硕士研究生教育水平提供参考依据。方法：本研究共分为两部分,第一部分为确定我国护理专业研究生核心能力指标体系,其研究方法为在查阅文献、小组讨论的基础上初步构建护理专业研究生核心能力指标体系框架,根据该框架设计《“护理研究生核心能力”专家咨询问卷》,采用Delphi专家咨询法对各指标进行筛选,最终确定护理研究生核心能力指标体系；第二部分为确定导师团队成员的构成、职责、遴选要求、培训及考核方法等运行管理指标,其研究方法为根据护理专业硕士研究生核心能力指标体系,初步构建导师负责制下护理研究生导师团队成员的构成、职责、成员遴选要求、培训及考核方法等运行管理指标,采用Delphi专家咨询法对各指标进行评价筛选。两次专家咨询均采用发送电子邮件、邮寄或现场发放的方法,咨询专家意见,待统计分析结果显示专家意见趋于一致,问卷轮回即可结束。结果：第一部分内容共进行两轮专家咨询,两轮咨询有效问卷回收率分别为93.75%、95.56%；专家权威系数分别为0.82、0.87；一、二级指标变异系数分别为0.072～0.165、0.077～0.204；一、二级指标的协调系数分别为0.28、0.21(P<0.01)。最终确定包含临床实践能力、评判性思维能力、临床科研能力、专业发展能力等8个一级指标,24个二级指标的护理专业硕士研究生核心能力评价指标体系。第二部分内容经过两轮咨询后,各专家意见趋于一致。两轮咨询有效问卷回收率分别为90.70%、92.31%；专家权威系数分别为0.83、0.88；指标变异系数为0.047～0.241；指标的协调系数为0.25(P<0.01)。最终确定以护理教育专家为主导师,由临床护理人员、护理管理专家、临床医疗人员、统计人员共同构成导师负责制下护理研究生导师团队；从基本能力、教学能力、科研能力、专业素养四个方面对团队成员进行遴选；在入职前对其进行相关培训；每三年考评一次,并将导师团队成员自评、同行评价、专家评价以及学生评价有机结合以进行全方位考评。结论：1.护理专业硕士研究生核心能力指标主要包括临床实践能力、评判性思维能力、临床科研能力、专业发展能力、教育指导能力等,其中,临床实践能力为护理研究生的首要核心能力。2.导师团队以护理教育专家为主导师,由临床护理人员、护理管理专家、临床医疗人员、统计人员共同组成导师团队,其结构合理,符合护理研究生培养需要,可为提升护理研究生核心能力和培养质量奠定基础。3.团队导师制可有效弥补单导师制的缺陷,给予研究生全方位、多元化的指导,有利于护理专业硕士研究生核心能力及综合素质的提升,促进创新能力的发展,提高护理研究生培养质量。4.完善团队导师运行管理方法,有利于将导师团队落到实处,使导师分工明确、各司其职,促进护理专业研究生培养质量和规模的协调发展。