随着知识经济时代的快速发展,高等教育规模不断扩展并进入到了大众化发展阶段,高校课程质量逐渐成为高等教育发展过程中的关键要素。构建系统的高校课程教学质量评价体系,对促进教学改革和人才培养具有重要意义,学习投入作为高校课程质量评价的切入点和新视角,成为了高等教育研究领域的焦点。在国家大力推进教育信息化的关键时期,教育技术学专业作为普通高等学校专业之一,是推进教育信息化的重要力量,因此基于学习投入视角下的教育技术学专业的研究具有重要意义。本研究主要采用基于设计的研究方法,以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、教育技术学专业人才培养方案以及教育技术学理论课程特点作为设计依据,针对目前教育技术学专业理论课程中存在的学生学习投入不佳的现实问题,以本科生课程《学习科学与技术》为例,通过对学习者、学习内容、学习目标等要素分析,将学习活动类型分为陈述性知识类、程序性知识类、策略性知识类三类,并设计了三种类型的混合学习活动实施流程;针对每一种类型学习活动开展了两轮教学实践,在每一轮教学实践中通过问卷测量、成绩分析、学生访谈、课堂观察等方式从学习投入的三个维度进行数据收集与效果分析,以此不断调整与优化混合学习的活动设计流程,最终形成了基于学习投入视角下的混合学习活动的设计流程图。通过对学生学习投入前后测数据的对比分析,发现在本研究设计的混合学习活动中,学生的学习投入得到了显著性提升,这也说明本研究中的混合学习活动对学生学习投入具有一定的实施效果。在此基础上,本研究总结了混合学习活动在教学活动中的具体实施与应用策略,并针对研究过程提出研究不足,对后续研究进行展望。