本课题的主要研究方向是“变式教学策略”,目的是为高三化学复习课的有效教学提供理论指导。本研究是在调查分析了高三学生已有的化学知识水平和化学学习状况的基础上,探索研究在高三化学复习课中通过变式教学提高学生学习成绩和解题的自我效能感的途径和策略。其目的是让学生摆脱题海训练,变被动学习为自主学习,从机械训练变为能力发展,为提高学习效率和综合素质找到一种有效方法。高三化学复习课是实施变式教学的最佳阶段。同在高一、高二以新授课为主的阶段相比,在高三复习课中实施变式教学的条件显得更加成熟。按照顾明远先生的变式教学理论,变式有“平行变式”和“垂直变式”。在新授课的讲解过程中设计的变式教学,受学生掌握知识能力的限制,主要是在一个点上平行展开,在高三化学复习课的教学中,可以做到把“平行变式”和“垂直变式”同时展开。一方面有利于学生对知识的深刻理解以及掌握,同样在培养学生思维的灵活性方面也有很大的作用；另一层面上,更有利于学生将所学的知识融会贯通,形成良好的知识结构。本文首先梳理了变式教学的相关文献,采用文献分析法,分析了化学变式教学的理论基础和所要遵循的基本原则；其次,对高三学生的化学学习情况进行了问卷调查研究,旨在了解高三学生对化学学习的重视程度、对化学学习存在的困扰、对老师课堂教学模式的期望以及高三化学复习课的真实需要,为高三化学复习课的教学找到合适的变式教学策略提供依据和指导；第三,笔者结合自身的教学实例分析了在高三化学复习课中,针对一轮的基础复习、二轮的专题练习以及三轮的巩固提高复习的三个不同阶段如何实施变式教学；第四,对高三化学复习课变式教学的整体模式进行了研究和归纳总结,得出了阶梯式稳扎稳打的上升模式,并在教学实践中取得了很好的教学效果。第五,通过实验方法检验在高三化学复习课的教学中实施变式教学的效果,研究结果表明：在高三化学复习课中采取一系列的不同的变式教学策略实施教学对提高高三学生的化学学业成绩和解题自我效能感是很有效的,对不同层次的学生,在提高他们解题自我效能感方面也是很有效的；最后,对在高三化学复习课中实施变式教学进行了深入的反思和总结,同时也提出了一些教学建议。