本文试图通过研究教练执教行为、教练员-运动员关系及其对运动员运动表现的影响,探讨竞技体育教练的作用机制。　　 全文共包括四项研究。研究一、研究二和研究三均采用质性研究方法和量化研究方法相结合的研究思路,分别对与竞技体育中的教练问题密切相关的教练执教行为、教练员-运动员关系,反映运动员运动表现的理想竞技心理状态及其心理倾向性的特征和结构进行了探讨,编制了相应的测量工具,并检验了它们与运动员背景变量之间的关系。研究四采用区段回归分析重点对教练员-运动员关系在教练执教行为影响运动员运动员表现过程中的中介作用进行了探讨。研究的主要结论为:　　 1.编制的教练员-运动员关系问卷、教练执教行为问卷,运动员理想竞技心理状态及其心理倾向性调查问卷均符合心理测量学的要求,具有较好的信度和效度。　　 2.教练员的执教行为主要包括民主-支持、严格-训练和积极反馈三个维度。　　 3.教练员-运动员关系主要表现在亲近奉献、沟通一致和积极配合三个方面。　　 4.中国运动员理想竞技心理状态及其心理倾向性主要表现在注意集中、荣辱皆忘、身心融合、紧张适度、心理享受和意识清晰六个方面。项目类型与理想竞技心理倾向性之间存在中等强度的关联,个人封闭式技能类项目运动员的理想竞技心理倾向性明显高于个人开放式技能类项目运动员。　　 5.不同性别的运动员在对教练员-运动员关系和教练执教行为的知觉上存在明显差异,女性运动员对教练员-运动员关系和教练执教行为的认同度明显低于男性运动员。　　 6.教练员的执教行为对教练员-运动员关系具有较强的影响。其中,教练员的民主-支持行为对教练员-运动员关系的影响最大,其次是严格-训练行为,积极反馈行为对关系的影响最小。　　 7.教练员-运动员关系对运动员的运动表现具有直接影响,影响最大的是沟通一致维度,其次是积极配合,亲近奉献没有作用。　　 8.教练执教行为主要通过影响教练员-运动员关系,进而影响运动员的运动表现。同时,教练员执教行为对运动员的运动表现具有一定程度的直接作用。