思维导图是一种可视化的知识表征工具。自从思维导图应用到教育领域以来,它成为培养学生学习兴趣,培养学生创造性思维的重要工具。词汇是语言学习的基本材料。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交流。所以,词汇的数量是成功学习英语的关键,从某种程度上说一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由于大多数学生在词汇学习的过程中没有采取有效地方法,从而使得词汇的学习效率低下,渐渐地失去了学习英语的兴趣。因此,本文将思维导图应用到高中英语词汇教学中,希望找到以下问题的答案,最终为学生提供一个更好的词汇学习策略。(1)在英语词汇教学中,相较于传统教学方法,思维导图法有哪些优点?(2)把思维导图法应用到高中英语词汇教学中将会产生什么影响?本文在知识可视化理论和认知加工理论的指导下,将思维导图这种方法应用到高中英语词汇教学中。笔者以永城市永威高中永城分校高中一年级两个平行班的学生为研究对象,运用问卷法、访谈法、实验法等方法进行数据的收集和分析。在实验过程中通过设计符合学生认知习惯的英语单词导图在促进英语单词记忆的课堂应用流程,以证明思维导图应用到高中英语词汇教学中的有效性。实验的目的是探究思维导图在词汇教学中的应用,使易忘、复杂、零散的高中英语词汇以更直观化、系统化、可视化、逻辑化的形式展现出来。学生可以在新旧知识间建立起联系,提高学生词汇记忆的正确性和词汇提取的正确率。本研究主要进行了以下几方面的工作:第一,全面整理了国内外思维导图在英语词汇教学中的研究。通过对文献进行剖析,以了解本课题在该领域的研究现状。并对相关理论进行了解析,如知识可视化理论、认知加工层次理论以及该理论和思维导图相互间的关系,从理论上解释了思维导图在促进英语词汇记忆的可行性。第二,在设计英语单词思维导图的过程中摸索出了英语单词导图设计的技巧和规范。为了学生参考的便利,把单元词汇导图和模块词汇导图制作了出来。学生也被要求绘制出自己的思维导图。第三,通过在实验班为期四个月的实验,运用SPSS和Excel办公软件对实验的数据进行对比分析,得出思维导图在英语词汇教学中的有效性。通过实验证明英语词汇导图不仅能够提高词汇记忆的效率还能够提高学生学习的自觉性,建立起学生新旧知识间的联系,从而提高学生学习的兴趣和信心。最后,作者对整个实验进行了总结并指出了实验的经验和不足以及教育启示。