室外空间环境作为小学校园的重要组成部分,与儿童的行为与心理发展有着密切的互动关系。随着我国社会经济、科学技术的迅速发展和教育体制向“素质教育”的转轨,小学教育更加注重儿童兴趣、游戏、认知和人格的全面发展,建筑师和教育工作者也开始广泛地关注校园空间环境的优化与建设问题,注意到其质量和儿童行为之间的相关性,发现经过精心设计和组织的空间能促进儿童合作和建设性的行为。本文明确地界定了所研究课题——小学校园室外空间环境的概念及范围,阐明了小学校园室外空间环境设计研究的基础,在对成都地区一些具有代表性的小学实地调研和问卷调查的基础上,从其使用者——小学生、老师及家长的行为心理需求着手,分析当前小学校园中室外空间环境的现状和存在的问题,并探寻其在未来一段时期内的发展趋势。本课题的另一个侧重点是对城乡小学校园室外空间环境的比较分析,从而得出城乡小学在这一方面的一些差异和差距。着眼点并非陈列差距以体现资源分配不均和投入不足等现实问题,更重要的是通过对城乡小学使用者行为活动的调研,力求分析得出最适合各自行为活动的室外空间,尊重差异而非排斥差距。