随着社会的发展,中职教育在我国地位逐渐提高,国家正在重视并加大力度发展中等职业教育。中职学校开设文秘专业的目的是为了培养社会需要专业人才,在经济快速发展的背景下,其社会需求量也越来越大。因此,研究该领域是十分有价值的。中等职业学校在培养文秘专业人才的过程中,一方面应该遵照教育部下发的中职学校文秘专业教学标准,同时也要根据社会经济和用人企事业单位对文秘专业毕业生的职业能力要求做动态的调整。本文通过收集和调研云南省中职学校文秘专业教学标准,并与教育部下发的文件进行对比进行分析,来研究云南省中职学校中文秘专业教学标准的不足,并提出改进建议。第一部分是绪论。目的是明确本文的研究内容和研究意义,以便在总体上更好地把握全文。本部分主要阐述了研究背景研究意义,对中等职业教育、中职学校文秘专业、专业教学标准、培养方案和职业能力等主要概念进行了界定并对国内外文秘专业教学标准的相关研究进行了梳理和总结。第二部分是理论基础。通过明确本文要使用何种理论以及运用的方法,查阅了相关文献并进行总结。主要阐释了比较教育学的概念、方法论的变迁及发展史等,并通过对比较教育学理论已有研究的整合,明确其分析框架的含义,并对本文所用到的分析框架进行了描述。第三部分是对中职学校专业教学标准制定的具体阐述。通过分析社会现状以及现在的企业单位发展形式,对影响其制定的因素和制定要遵循的原则进行了归纳概括。影响教学标准制定的因素主要有:我国现阶段教育的总体方针、当前我国职业教育的迫切改革形式、社会对文秘专业毕业生的较高的用人标准。接下来归纳了指定教学标准要遵循的具体原则,主要包括:目标导向型原则、整体功能性原则、应用技能性原则和适应发展性原则。第四部分是本文的主体。由于中职学校专业教学标准设置基础是社会对文秘专业毕业生的职业能力要求,因此本部分主要分析了当前社会对文秘专业毕业生的职业能力要求、教育部2014年公布的中职学校文秘专业教学标准的内容,并运用比较研究法从培养目标、课程类别、职业证书三方面将云南省中职学校文秘专业教学标准同教育部教学标准进行对比,又从宏观角度将中职学校的具体教学标准与社会对文秘专业人才的要求进行对比,最后分析了学校办学特色的体现情况。第五部分和第六部分分别是通过上文分析专业教学标准和比较研究得出的结论,论述云南省中职学校文秘专业教学标准存在的问题以及提出的解决建议。现有的中职学校专业教学标准存在的问题有:教学标准核心内容不完整,缺少关键要素;标准表述不清晰明确,语言不够规范;标准与社会要求有较大差距。这些问题的存在会使学校专业教学标准不能很好地发挥作用。针对以上问题,在第六部分提出了重视教学标准的基础作用,依照教育部各要素制定;加强对中职学校文秘专业教学标准的研究;联系云南省社会实际,发挥本校特色几点建议。