本文是在现代教育哲学视阈下,基于我国的音乐教育实际情况,以及学前儿童的生理、心理能力,并通过“樂学儿童音乐教育”的实际教学情况,所做的针对学前3-6岁儿童的音乐教学法研究。本研究综合了奥尔夫音乐教学、柯达伊歌唱教学、达尔克罗兹体态律动教学、铃木教学等音乐教育理念,吸收其优势,并在此基础上创新性地形成四个音乐教学模块——童谣、歌唱与合唱、音乐与动作、音乐游戏创编。通过这四个模块的学习和研究,学前儿童将更好地感受、体验、想象和表达音乐。本文综合运用了哲学、音乐学、心理学、学前教育学、发展心理学、音乐教育学等学科的基础理论,采用自然观察法、个案研究法、跨学科综合研究法、调查法等研究方法,对学前音乐教学法进行系统而全面地分析。现代教育哲学理念用以指导当今艺术教育大学生创业,是本论文研究的重点和创新点。具体来说,就是用现代教育哲学理念研究、论证、梳理、开发新兴的艺术教育教学方法,在此基础上,筛选、开发出适合我国国情的学前音乐教学法。论文以教学实例描述了童谣、歌唱与合唱、音乐与动作、音乐游戏创编四个教学模块在樂学儿童音乐教育中的具体运用;对经过四个模块学习后,儿童在音乐素养与技能、人文知识、交往与合作、情感培养等方面的变化与提高进行了对比。通过“樂学儿童音乐教育”的教学实践证实,现代教育哲学对我国学前儿童音乐教育具有重要的指导作用。在现代教育哲学理念的指导下,樂学儿童音乐教育的相关研究取得了一些成果,主要表现在以下几个方面:1、樂学儿童音乐教育让音乐教育不再局限于培养专业音乐人才的小范围内,而是以一种新的形势存在于全民的音乐教育中,让儿童(指学龄前儿童及小学生)在游戏中感受音乐,学习音乐,注重儿童音乐综合素养的提高,关注儿童身心的健康发展。2、樂学儿童音乐教育通过音乐教育启发智慧。它突破常规的音乐教学思想,提倡在环境中潜移默化的学习音乐,让儿童在快乐中感受音乐,参与、探索、表演音乐,使他们有机会独创、实现自己的艺术想象与音乐表达,并逐步掌握一些简单乐器的演奏。3、“樂学儿童音乐教育机构”可以为大学毕业生提供实践平台,把自己的兴趣与职业紧密结合,做自己感兴趣、喜欢的事情,最大限度地发挥自己的才能。该机构有利于大学生自我价值的实现,能够为从事音乐教育的毕业生提供实习和就业的机会,缓解就业压力。4、“樂学儿童音乐教育机构”可以为在读音乐教育专业及相关专业大学生提供社会实践的岗位,创造与社会接轨的机会,增强其使命感和社会责任感,促使其了解社会、了解国情,从而提高其服务社会的能力。5、通过本研究所形成的教材正在编写中,该教材在学前音乐教育中的运用,可以促进我国学前的音乐教育系统化、科学化。