冠词是英语特有的一种虚词,英语冠词系统包括不定冠词a/an,定冠词the,以及零冠词。冠词在英语语言中使用频率最高,the加上a和an在整个语篇中占8.5%(Berry,2000:v)。英语冠词对于母语中没有冠词的中国学生来说是很难正确掌握和使用的一类词,最后习得的英语语法之一(Master,1990)。国外冠词习得研究开展较早,成果也较为丰富；而国内此类实证研究较为少见。国内外对中国英语学习者使用冠词的研究都会提到以下几点：1)无论是哪种水平的学习者,冠词误用现象总是广泛存在。2)中国英语学习者的冠词误用可分为三大类：冠词省略,冠词冗余和冠词混淆。3)对于在三大类冠词误用中,冠词省略错误率最高。而在冠词混淆这类误用中,a/the混用出现频率最高。基于以上的实验基础,作者打算在技校英语写作教学中尝试使用输入强化的办法,探讨对各种冠词错误现象的影响。本文的目的在于探讨输入强化对技校学生英语写作中冠词使用准确率的影响。因此本文在文献综述部分介绍了冠词及冠词习得,输入强化的相关理论,回顾错误分析的发展历史,并列举了相关的国内外对冠词习得或冠词错误研究的实验。本研究采用实验性研究的办法,在第一阶段,作者首先从金桥学院技工学校商英081,082中选出受试对象。这些学生都已经通过英语应用能力等级A级考试,分数都在70至75分的区间,并且他们正在备考大学英语四级考试。商英081班的学生为实验组,商英082班的学生为控制组。为了实验能建立在一个公平的基础上,第一阶段,作者布置了一篇作文以确定他们的写作水平是在同一条水平线上。作文的评分严格遵循大学英语四级的评分标准,把5-7分(也就是中等水平)的作文当作是样本,而作文的作者则成为这次测试的受试对象。第二阶段,作者使用错误分析法对样本进行错误分析,把冠词错误类型进行归类和统计。第三阶段,作者设计了一些练习对两组对象分别用不同的方法进行冠词语法教学。实验组使用输入强化法,控制组使用常规的语法教学方法。教学完成后进行后测。作者再次布置作文收集关于冠词错误的数据。得到数据后,作者把前后两次进行数据分析,结果显示两组受试对象均有进步,实验组的进步表现出有显著性差异。因此,作者得出结论,输入强化训练能有效地减少技校学生写作中的冠词错误,可以成为语法教学的一种新手段。