输入强化相关论文
在语言教学中，读后续写具有良好的促学效果，如何强化学习者与输入之间的互动，将读后续写产生的协同效应最大化，值得进一步探索。本研究......
冠词作为英语中常见的一种高频虚词,是中学英语语法的重要项目之一。三类冠词承担着多种语法作用,其用法纷繁多样,使用规则灵活多......
在高中英语教学中,语法教学一直占据着重要地位。但是目前由于教学进度的压力,语法教学仍然以教师讲解和灌输语法规则为主,机械枯......
语法对二语学习起着重要作用,非谓语动词是高中学生语法学习的重要组成部分,同时又是学生掌握起来比较困难的部分。在传统语法教学......
针对大学英语快速阅读教学中发现的学生阅读能力普遍偏低,速度较慢等问题,依据可理解输入及策略理论,结合非英语专业两个文科班快......
在外语课堂教学中,词汇教学一直广受争议。学者们认同词汇是语言学习的核心部分并对提高学习者的语言水平有极大的推动作用这一观......
听力教学一直是高职院校英语专业教学的难点和薄弱环节之一。根据教育部发布的《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》,高......
词汇学习是第二语言学习的基础。附带习得是二语词汇学习的主要途径之一,指学习者在进行阅读等其他任务的同时,不经意间掌握新的单......
[摘 要] 本研究旨在探讨克拉申的输入强化理论对二语词汇附带习得的影响。随着“以输出为驱动，以输入为基础”的外语研究理论的......
本研究以小学四年级两个平行班的55名学生为研究对象,探讨复合式输入强化教学(输入流+文本强化+结构化输入)与单一输入流教学对小......
Sharwood Smith创造了术语“输入强化”,认为它是一种外显方法,目的在于让输入的目标特征对学习者更明显.他划分了两种类型的输入......
研究者Schmidt提出了注意假设，认为对输入中目标语言形式的注意在二语习得中起着重要作用。学者们随后开始研究如何把学习者的注意......
自从克拉申提出语言输入理论以及沙伍德的输入强化理论后,人们开始把这种理论应用于教学。阅读教学作为英语教学中非常重要的语言......
名词化是韩礼德系统功能语法中的一个重要概念,也是语法隐喻的一种形式。它在英语写作中有着重要的应用价值,本文试图在以流利领先......
输入和输出一直是二语习得研究的重点.语法教学一直是受争议的热点,是注重形式、意义还是语言的准确性和流利性.高中英语语法教学......
本文通过运用输入强化法进行写作课中话语标记语的教学实验,从分析结果看,输入强化法对标记语习得的准确性和使用类型的提高有显著......
本研究以语用能力的一个主要侧面―言语行为能力作为研究对象,教学目标为英语请求行为。实验结果证明大学英语课堂中语用教学对于......
本文基于“注意假设”和“输入强化”理论,通过前测、后测、延时后测,采用双因素重复测量的统计分析方法,以英语中定语从句的句法......
克拉申的输入假说和史密斯的输入强化理论对于语言习得过程有着深刻的揭示。将输入理论应用于大学英语实际教学并对其效果作出检测......
Krashen的输入假设理论认为大量的可理解性输入是语言习得发生的关键，WynneWong的输入强化技术则旨在增加学习者对目的语语言形式的......
克拉申的输入假说引发起国内外二语习得理论界对输入的广泛研究。这些研究对语言习得过程都有着深刻的揭示。发挥输入理论对大学英......
当代第二语言的教学课堂要求以交际为目的，意义协商为主，同时不能忽视形式指导。本文通过对注意概念的界定并结合注意在信息处理过程......
采用问卷调查的方法考察中国英语学习者在被调查的4个英语结构方面存在的石化现象，确定冠词为有石化趋势的目标结构。运用准实验研......
预制语块在英语口语教学中具有重要的作用。经过实证调查，发现经过预制语块认知和输入强化后的学生比起没有进行输入强化的学生在预......
语言输入和输出是二语习得中不可缺失的两个环节。输入强化和输出均能够增加学习者注意到目标语言形式的可能性,从而获得最佳语言......
本文介绍了输入假设以及输入强化理论，对初中语法教学提出了意见。在中小学外语教学中，输入强化可以引起学生的注意，从而使学生集中于......
研究通过实验探讨了输入强化对非英语专业学生习得关系从句的影响,并分析了输入流和语篇强化方式下,学习者习得关系从句的顺序,对......
输入强化(Input Enhancement)概念由Sharwood Smith于1991年提出,最初命名为"意识提升法"(consciousness raising),主要目的在于在......
语法教学在外语教学中起着不可或缺的作用.为丰富语法教学方法,提高语法教学效果,本文通过介绍输入强化理论及其理论基础,就以输入......
相较于听、说、读板块,英语写作依然是学生的短板。而依据输入、输出理论,写作具有重要的带动作用。在＂以读促写,以写促学＂的教学模......
以英语方式副词位置为强化对象,研究输入流、文本强化以及两者结合使用这三种输入强化方式是否能够帮助学习者习得英语方式副词的......
对于语言学习者来说,掌握大量词汇是很重要的,词汇是习得语言的基础,是承载语言的基本信息单位。但学习词汇对语言学习者来说不仅......
关系从句习得是语言习得的重要组成部分,也是二语学习者学习的薄弱环节。在目前二语习得领域中,有越来越多的研究者关注不同学习任......
输入强化近年来成为二语习得领域研究的热点之一。本文将回顾词汇附带习得和输入强化的研究历程,并简要探讨如何利用输入强化促进......
注意理论指出,二语学习者在某种语言形式输入时对其形式与意义所产生的注意有助于对该语法规则进行内化。为了使二语学习者更容易......
唐代伟大诗人杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然......
海兰(Hyland)通过大量研究证明元话语标记语有助于外语学习者提高阅读理解能力。元话语标记语研究多集中在对阅读和写作方面的研究......
【正】 中小企业在我国国民经济中具有不可忽略的地位和作用。随着经济体制改革的全面推开,众多的中小企业,将面临更趋激烈的竞争......
本次研究以认知心理学中信息加工模型为指导,以工作记忆(Working Memory)、深度加工假设(the Depth of Processing Hypothesis)等......
基于认知加工理论和中介语用学研究，本研究采用了前测试—实验—后测试的准实验研究，旨在调查中国大学英语课堂的语用教学效果以及输......
在二语词汇习得领域的大量研究已表明二语学习中广泛的阅读能促成词汇的附带习得,但以前的研究大多侧重单个二语词汇的附带习得研......
本文旨在研究输入强化以及输出任务在学习者对于英语被动语态的注意方面的影响。Sharwood Smith的输入强化理论(Input Enhancement......
本项研究回答了一个自从我从事外语教学就一直思考的问题:虽然中国的大学生学习英语达到了近十年的时间,他们中的大多数却不能够掌......
语言是人类交往的工具。语言教学的最终目的是培养学生交流信息、表达思想的能力。但是，在大学英语（非专业英语）教学过程中，语言知识受......
