欺负(bullying)是一种特殊的攻击行为。其表现形式呈现出诸如殴打、辱骂、诽谤、敲诈勒索、起绰号、散布谣言等。欺负对受欺负者的身心健康具有较大的负面影响，同时对欺负者人格的和谐发展产生重要的影响。已有研究表明，幼儿心理理论是幼儿欺负行为的重要因素。①因此，研究3-6岁幼儿欺负行为与其心理理论水平的关系，可以进一步了解幼儿欺负行为的成因及其特点，为幼儿园管理和幼儿心理辅导提供可借鉴的依据，也为更好地解决和预防幼儿园幼儿欺负行为提供借鉴。本研究以甘肃省兰州市两所不同类型的幼儿园3—6岁幼儿为被试，采用教师评定、现场观察和游戏测验与访谈相结合的方法，初步探讨了幼儿园幼儿欺负行为表现的特点、心理理论发展特点及相关，研究发现：（1）通过分析比较幼儿欺负行为发展特点发现：“推搡碰撞”、“抢夺物品”、“骂人”、“叫别人外号”和“威胁恐吓”为幼儿园幼儿欺负行为的几种常见表现形式。（2）在欺负方式上，身体欺负方式女生略高于男生，在言语方式上男生略高于女生。男女幼儿欺负行为的目的上“获取物品”为目的的欺负行为男生高于女生，在“伤害他人”为目的的欺负行为上女生高于男生。（3）男女幼儿欺负行为的中止方式存在较大差异，在“自止”方面男生高于女生；在“他止”方面女生高于男生。不同年龄幼儿欺负行为的中止方式都表现出“他止”高于“自止”的基本特征。（4）在父母亲学历对幼儿欺负行为的影响上，父亲学历与幼儿欺负行为没有显著相关，母亲学历的高低对幼儿欺负行为具有显著影响。具体来说，母亲的学历越低，幼儿的欺负行为越少。（5）在幼儿欺侮行为发生的地点方面，通过比较发现：活动室为欺负事件多发地点其次为走廊或大厅、操场（户外活动场），同时表现出随着年龄的增长，儿童室内欺负行为减少，室外欺负行为逐渐上升的趋势。（6）通过分析比较幼儿心理理论的发展特点发现：幼儿心理理论性别上没有显著差异，在年龄上有显著差异，即随着幼儿年龄增长，幼儿心理理论水平也在逐渐提高。（7）在父母亲学历对幼儿心理理论的影响上，父亲学历与幼儿心理理论有显著相关，母亲学历的高低对幼儿心理理论不具有显著影响。具体来说，父亲的学历越高，幼儿的心理理论水平就越高。（8）通过欺负幼儿和普通幼儿在心理理论上的比较分析得出：具有欺负行为的幼儿心理理论上的得分要高于普通幼儿，表明具有欺负行为的幼儿在事物属性分析、表征变化、对行为后果的预测性方面的发展水平要高于普通幼儿。（9）在幼儿欺负行为与心理理论的关系上，通过相关分析发现：幼儿心理理论水平与其言语欺负方式有显著相关，但与身体欺负方式和间接欺负方式没有显著相关。心理理论总分与欺负持续时间有显著相关，即心理理论得分较高者，欺负持续时间则越长。（10）心理理论对欺负行为的逐步回归发现，意外地点任务、意外内容任务分别在第一步、第二步先后进入回归方程，是欺负行为身体方式、欺负行为言语方式和欺负行为间接方式的预测者。