随着社会的发展,我国的家庭结构变成了“四二一”的结构模式。全家人的焦点都聚集在孩子身上,这易使孩子变得自私、任性、不善于交往,社会适应能力差。在多元化、开放化、信息化的21世纪,充满机遇与挑战,人际交往日趋复杂化,对是否具有良好人际交往能力的要求也越来越高。我们不仅要重视德智体美劳全面发展,也要注重社会性发展。社会性发展贯穿于人的一生,幼儿阶段是社会性发展的基础。幼儿将来是否能够适应社会,是否能够协调好与他人、集体的关系,在很大程度上取决于这一阶段的社会性发展程度。其次,幼儿交往能力的发展对其个性、社会性的发展意义重大。幼儿在与他人交往的过程中,通过自己的亲身感受以及分享他人的经验,学习如何与人相处,怎样看待他人,如何看待自己,并逐渐培养自己的合作意识、自我控制能力以及沟通能力,逐渐内化社会行为规则,形成对所在群体及其文化的认同感和归属感,促进自身的社会化,并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性和个性化,初步发展出自己的风格和个性。再次,研究幼儿的同伴交往是幼儿教育教学以及研究的需要。中班幼儿是整个幼儿期最特殊的时期,他们具有较小班和大班更大的可塑性。因此,研究幼儿的同伴交往对幼儿的身心健康具有深刻的作用,对其社会性和个性的发展以及幼儿教育教学研究都具有毋庸置疑的意义。本文的研究对象为四川省南充市某幼儿园一中班的幼儿,主要运用社会网络分析的研究方法,结合文献法、观察法、调查法等,分析中班幼儿同伴交往的情况,发现交往中的问题,从而针对问题进行相关对策的探讨。本论文总共包括四个部分。第一部分主要是介绍研究背景、目的、意义、国内外相关研究、核心概念,为论文的写作奠定理论基础。第二部分对中班幼儿交往网络进行了社会网络分析,这一部分首先是从网络规模、网络密度以及网络个体中心度、威望、凝聚子群等方面进行了分析、对比,其次对各指标与幼儿气质维度、父母教养方式进行了相关分析,为下一部分内容做准备。第三部分则提出了幼儿的同伴交往中存在的问题并深入分析了相关原因。笔者首先根据社会网络分析结果发现问题,其次通过观察记录表的结果分析了原因。第四部分则探讨了如何促进幼儿进行良好同伴交往的策略。