本研究以中学生为研究对象，以编制一套信度效度良好的，可以测量考生考试心态和行为的问卷为研究目的。　　在对于考试焦虑、考试心理测量、考试行为、考试绩效以及它们相互影响的关系进行了文献综述，并在文献研究和开放式问卷调查的基础上编制问卷项目，形成了负面评价、生理唤醒、敏感特质、怯场行为、时间管理、答题策略6个因素的理论结构。本研究共进行了3次试测:第一次试测的目的是筛选题目;第二次试测进行探索性因素分析和信度效度分析;第三次正式施测对于问卷的信度效度进行检验。　　第一次试测是在北京市某中学随机选取148名学生进行，在项目分析和筛选的基础上形成了第二版问卷，包括考试心态问卷和考试行为问卷两个分量表及学习实力评估问卷。　　用第二版问卷在山西省某中学对331名学生进行第二次试测。在对问卷进行的探索性因素分析中证明理论假设的考试心态分量表4因素结构是合理的，对于考试行为分量表由于考试行为问题的多样性，根据因素分析的结果把原有的2因素结构修改拓展为8因素的结构，形成了正式问卷12因素的结构模型，可以有效地解释在考试心理和行为变量。　　最终形成了考试心态行为问卷的正式版本。在北京市三所中学随机抽取240名学生进行正式施测，对施测结果用SPSS17.0进行统计分析。　　问卷的信度效度进行检验。全问卷的Cronbachsα系数为.802，考试心态分问卷α系数为.771，考试行为习惯分问卷α系数为.651。利用考试发挥（考试成绩与考试成绩预期之差）作为效标，检验问卷总分与考试发挥相关达显著，且在t检验中考试发挥水平在问卷总分高低分组的平均数差异也达到显著性水平。说明具有考试心理问题和不良考试行为习惯的考生在考试发挥水平上显著低于其学习实力，并且表明本研究自编问卷具有良好的效标效度。