新高考改革的到来,为高考英语指明了新的方向,即能力第一、注重运用。阅读在高考英语中占有重要地位,阅读能力是影响其他题型答题效果的关键因素。因此,外语教学需要重视全体学生的阅读能力。为了更好地贯彻“因材施教”教育原则,满足不同层次学生个体差异和实际需求,同时考虑到高中生自我意识强、自尊心容易受到伤害等客观实际,在教学要求和教学内容不变的情况下,改变传统的英语阅读教学模式至关重要。为此,本文试图将隐性分层模式应用到英语阅读教学中,探讨其有效性和可行性。本文从理论和实践层面上探讨隐性分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用,试图探求高中生英语阅读教学中隐性分层模式的教学效果,从而探索此方法如何提升高中生英语阅读能力。本文设置了三个问题去研究隐性分层教学模式和英语阅读能力之间的关系。(1)隐性分层教学模式对高中生英语阅读成绩有什么影响?(2)隐性分层教学模式能否缩小学生在英语阅读成绩上的差距?(3)通过运用隐性分层教学模式,如何提升学生英语阅读学习技能?本篇论文运用定量和定性的分析方法,将辽宁省盘锦市一所高中高二4班为实验班采用隐性分层教学模式,高二8班为控制班,采用传统教学模式,实验期限为四个月。在为期四个月的教学实验中,分别对学生进行了问卷调查,前测,后测,并随机选取部分学生对于隐性分层阅读教学的理解和应用做了访谈,从而获取实验班和对照班学生英语阅读成果的真实情况,作者认真对比分析和归纳实验统计数据,且使用社会科学统计软件(SPSS20.0)分析收集的数据。最后总结出隐性分层的阅读教学模式提升学生英语阅读能力的行之有效的方法。研究结果表明:隐性分层教学模式的应用有效地调动了高中生学习英语的积极性,促进了阅读理解能力的提升,进而提高了学生的英语阅读成绩。隐性分层教学模式能够缩小高中生英语阅读成绩在层次间的差距,改善英语阅读教学中存在的两极分化现象。隐性分层教学模式保证了阅读的有效性,在学生的学习兴趣、学习积极性、学习自信心等方面有积极的影响。最后,本文结合教学实践,就隐性分层模式在高中英语阅读教学中的应用,为高中英语阅读课教学提出了具体的建议,希望对以后研究有所帮助和启发。