随着社会的发展,人类享受到了经济全球化和文化多元化带来的丰富物质资料,同时,也面对着它带来的负面影响。在各种政治、经济利益的驱动下,人类的生命不断遭到战争、环境污染、恐怖主义等问题带来的威胁,不尊重、漠视生命的现象时有发生。此外,在物质生活日益丰富的同时,享乐主义、拜金主义、极端个人主义等不健康的思想也在悄悄蔓延,导致社会上功利主义盛行,有许多人对生命感到迷茫,表现出精神空虚、缺乏积极地追求和实现人生价值的状态。总体来说,我国当代大学生的精神风貌是积极健康的,对生命及其价值也有科学合理的认识。但近几年来,大学校园里,大学生自杀、他杀等漠视和践踏生命的现象却频频发生,一个个悲剧的发生给家庭和社会带来了沉痛的伤害。反思我国当代高等教育,不难发现,由于就业压力大的原因,学校为追求高就业率,更注重教授给学生“何以为生”的本领,对学生“生以为何”的启迪和浸润却被忽略了。大学生作为社会的特殊群体,处于人生观、价值观形成的重要时期,由于思想和心智还不成熟,人生阅历和社会经验浅显,对世界和人生的思考很容易出现偏颇,对生命及其价值的认识也不尽全面。因此,很有必要通过开展生命教育,引导大学生群体对生命及其价值有科学的认识和评价,使他们科学认识生命,尊重生命,热爱生命,减少和避免发生漠视和不尊重生命的事件发生。同时,开展各种形式的生命教育活动,理应是我国现代教育的重要内容,它不仅是建设和谐校园的途径,也是建设和谐社会的有力保障,具有很强的重要性和紧迫性。本文共分四个部分。第一部分为序论,介绍本研究的意义、研究背景和现状；第二部分厘清生命的概念和特征,分析其与教育的关系,得出生命教育的内涵；第三部分对我国当代大学生的生命观进行分析,同时梳理了古今中外重要的生命哲学思想,以资为开展生命教育的指导；第四部分是对大学生生命教育的思考,提出大学生命教育的理想目标,大学生生命教育的内容,并对实施路径进行了探索,希望能对大学生生命教育研究和生命教育活动的开展提供一些参考。