实验是化学科学的基础,是化学研究和化学教学的最基本方法,也是检验化学假说和化学理论的基本途径。在实际的教学中,由于受各方面条件的限制和应试教育的影响,高中化学课普遍倾向于通过讲解的方式来学习化学,对化学实验教学没有足够的重视,化学实验教学的教育功能也没能得到很好的发挥。虽然当前正在进行的化学新课程改革强调化学实验教学,明确了培养学生的创新精神和实践能力,提高学生科学素养的教学目标,使化学实验教学有一定的改善,但目前的化学实验教学仍然存在着一些问题。在这样的背景下,本研究通过问卷调查和访谈的方式对中学化学实验教学的现状进行了调查,提出了当前高一化学实验教学中存在的主要问题,并依据主体性教学理论,建构主义学习理论和基于问题解决的教学设计理论,对实验教学中存在的问题提出了相应的解决对策。全文共分为四个部分第一部分是整个研究的背景。笔者从实验教学的发展历程着手研究,在对国内外当前实验教学的现状进行文献调研的基础上,分析了当前国内化学实验教学的研究现状,并结合国外及香港地区的化学实验教学情况指出了我国当前中学化学实验教学中存在的不足。同时从当前对化学实验教学的研究出发,指出加强化学探究实验的教学是当前化学实验教学研究和改革的总趋势,并总结了与当前的化学实验教学研究相关的教育和教学新理论,作为对本课题进行研究的理论指导。第二部分是调查研究。为了解新课程改革实施后普通高中化学实验教学的现状,笔者对河南省濮阳市内四所学校的化学实验教学情况进行了问卷调查,并针对调查出现的一些问题对部分高一化学教师和学生进行了访谈。调查内容包括对实验的态度、学生实验开展情况、学生实验方式的倾向性、实验报告完成情况、实验考核方式等方面。从调查的结果看,新课程改革实施后,虽然实验教学的情况仍然不乐观,但也有了很大的改善,讲实验和画实验的教学现象已经比较少见,通过演示实验来进行教学是当前实验教学的最大特点。第三部分提出了一些改善实验教学的办法和对策。针对课时少,内容繁杂,学生学业负担重,而当前的评价制度仍倾向于知识考查的化学教学现状,提出从课堂实验和课外实验两方面着手实验教学,以达到实验教学的目的。在课堂实验过程中,要实验和讲解两手抓,既能达到演示实验的教学目的,又不耽误系统知识的学习,并提出了让学生做演示实验的设想,在减少教师有限的教学时间的同时,提高学生的实验能力。充分利用课外实验,让学生从中体验科学探究的过程,熟悉科学探究的方法,培养学生的创新能力和解决问题的能力,达到提高学生的科学素养的目的。针对当前的评价问题,提出了纸笔测验和学习档案相结合,对将要继续学习化学相关专业的学生进行实验操作考核的评价设想。第四部分为结束语,是对全文研究的总结和反思,得出研究结论,指出本文的创新之处在于针对当前的演示实验教学方式提出了让部分学生参与演示实验的设想,这样既增加了学生的动手机会,提高了学生的实验能力,还节省了教师的教学时间。针对当前的评价手段,提出了合理利用纸笔测验,加强学习档案在评价中的作用,针对将来要继续学习化学或与化学相关专业的学生增加实验操作考试的设想。论文的最后展望了今后需要继续探讨的问题,并指出论文中主要的局限与不足。