数学学习活动是一种非常有效的数学学习方式，从古至今、从国内到国际，有多位教育家强调过学习活动的重要性。当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，学习是一种过程而不是结果。现在中学教师已经意识到学习活动的重要性，如今的课堂，很少像过去一样教师“一言堂”，而是让学生更多的参与到课堂学习中来。但是笔者通过课堂观察发现，有一些数学学习活动流于形式、不注重实效。查阅文献资料，可以发现学习活动是热门话题，好多学者对此进行过专门研究，前面的研究主要集中在学习活动的内涵、特征、实施策略等方面，对活动有效性的评价少有涉及。本研究的主要目的在于提升数学学习活动的有效性。本研究主要运用文献分析法、问卷调查法和案例分析法。全文共分为五章，第一章从数学学习活动的重要性、当前数学学习活动流于形式、数学学习活动有效性是数学教学中一个重要的环节，这三个角度介绍问题提出的背景。第二章是本文的理论基础，首先在前人研究的基础上总结出数学学习活动的概念、特征，并且笔者对“数学学习活动”这一概念做了界定。接着从数学学习活动有效性的价值、特点等方面对数学学习活动有效性做了专门的理论研究。给出本研究的理论依据：认知结构发展论、最近发展区理论、发现学习理论、再创造理论、实用主义教育理论，这些理论是本研究的理论支撑。第三章主要是数学学习活动有效性的特征描述，从激起学生的内在需求、制定明确有效的活动目标、学生自主合作生成知识、学生参与活动既有广度又有深度、有明显的活动效果、教师适当调控六个方面进行描述。并制定数学学习活动有效性的评价量规及量规使用说明。第四章是调查研究部分，设计问卷进行问卷调查，调查对象为高三学生，同过10个具体问题，从五个方面对普通高中数学学习活动有效性进行调查。调查发现：（1）学生喜欢参与数学学习活动，非常反对“老师不辞辛苦地讲课”。（2）大部分学生认为通过学习活动进行数学学习，收获更多。（3）小组合作学习、小先生教学等学习活动存在一定问题。（4）知识掌握程度不同的学生、文理科学生对数学学习活动的感受存在一定差异。第五章是在量规的指导下进行数学学习活动有效性的实践。本研究选择普通高中数学课堂上最常用的四种数学学习活动：“小先生教学”数学学习活动、“小组合作学习”数学学习活动、“游戏教学”数学学习活动、“自主探索”数学学习活动进行实践，不求面面俱到，但求有实效，能够真正优化我们课堂上的数学学习活动，提升数学学习活动有效性。本研究的创新性成果有：对数学学习活动有效性的特征做了明确的描述：激发起学生的内在需求、制定明确有效的活动目标、学生自主合作生成新的知识、参与活动既有广度又有深度、活动效果明显、教师调控适当。制定“数学学习活动有效性的评价量规”，并给出使用说明。量规的一级目标有五个：目标、驱动、过程、结果、调控，每个一级目标下有二级目标。