地理研学旅行是传统地理教学的重要辅助手段,对于锻炼学生的实践探究能力,提升学生的地理素养大有裨益。表现性评价擅长评价学生的能力、情态意志等综合素质,是地理研学旅行的重要评价方式。目前关于地理研学旅行表现性评价的研究较少,特别是缺乏有效的表现性评价工具,因此,为了使教师能够更专业的在地理研学旅行中开展表现性评价,促进初中生能力的提升,本文进行了初中生地理研学旅行表现性评价研究。首先,本文通过问卷调查法与定性观察法对山东省初中生地理研学旅行表现性评价的实施现状进行了调查,发现了目前初中生地理研学旅行表现性评价存在的问题,收集了教师关于初中生地理研学旅行表现性评价的看法和建议,为深入开展初中生地理研学旅行表现性评价相关研究奠定了基础。其次,本文基于调查发现的问题构建了初中生地理研学旅行表现性评价指标体系。主要通过确定评价主体、选取评价指标、设定指标权重、明确评价标准以及制定评价量表等步骤,设计了初中生地理研学旅行表现性评价指标体系。最后,本文从评价主体、评价组织、评价结果三个方面提出了研学旅行表现性评价指标体系的应用建议。通过研究,得到的主要结论如下:第一,当前我国初中生地理研学旅行表现性评价缺乏具有普适性的评价指标体系,现有的表现性评价量表不完善,评价实施效果不理想。第二,本文构建了初中生地理研学旅行表现性评价指标体系,其中包括五个一级指标,十个二级指标,每个二级评价指标含有四个评价标准,以评价量表的方式呈现,为教师与学生提供了评价参考工具。第三,依据评价指标体系应用建议实施评价,能够更好地发挥地理研学旅行表现性评价指标体系的作用。在评价主体方面,教师可以按需修订评价指标体系,并加强相关知识的学习,学生也应加强对地理研学旅行表现性评价内容的掌握;在评价组织方面,组织评价的师生人数配比应以1:10以内为宜,学生探究小组人数应以5人左右为宜,评价要始终秉持公平公正的原则;在评价结果方面,要持续追踪反馈评价结果,及时进行评价反思。