在我国,每年的中职毕业生都要和应届大学毕业生一起加入激烈的求职竞争,在跨进21世纪以后,我国职业教育的发展得到国家的大力支持与鼓励,并且提出要“以服务为宗旨,以就业为导向”。在此背景下,中职学校学生的就业受到教育部门的关注,围绕就业开展的生涯教育则显得尤为重要。当前,大学生的职业生涯规划尚且形成一定的体系,而中职学校在此类教育上处于起步发展的阶段,如何创建能够在众多中职校里推广的教育路径应该成为研究重点。文章从职业生涯规划教育的相关概念出发,以舒伯的生涯发展理论、斯温的生涯金三角理论和生涯辅导的认知信息加工模型为文章的理论基础,同时笔者通过对职业学校生涯教学活动观察和体验,根据研究内容编制出针对中职学生进行调研的调查问卷。通过调查法调研了 209位学生,对中职学校的在校学生进行问卷调查以明确他们接受教育的基本情况,也同步开展教师的访谈调查,了解中职学校生涯教育的综合情况。结合以上调查结果,本文对一所中职校的职业生涯规划教育现状进行剖析,根据生涯教育的独特内容提出具有操作性的教育路径。综合以上方法调研发现:(1)中职学生自我概念发展不成熟;(2)中职学生职业成熟度仍需提高;(3)中职学校在生涯课程、活动构建、生涯师资以及生涯家校共育上仍需改进。根据以上调研结果,提出以下开展中职职业生涯规划教育的路径。在课程设置上,加强生涯课程连贯性,同时增设选修课并在专业课教学中进行渗透式教育;在活动构建上,开展生涯教育文化活动,同时组织生涯主题班会活动并在学校设立职场体验周;在力量支持上,学校结合家庭和专业师资开展中职学生的生涯专业辅导;在中职学生的个性化生涯教育上,借助专业生涯工具提升学生的认知,并针对中职职业群开展团体辅导。