信息化今天，化学与人们生活、工作息息相关。在基础教育阶段学生不仅要学习化学知识、技能和方法，还要能够用所学的化学知识解决与化学有关的简单的实际问题。问题解决是人类最高级、最典型的智力活动，很久以来一直是心理学家很感兴趣的一个研究课题。关于问题解决，国内外都有大量的研究，但不同意义下的研究有不同的出发点和落脚点，而本文着眼于在化学课外活动中对培养学生“化学问题解决能力”的研究。 本文首先阐述了“问题”和“问题解决”的含义，以及本课题的相关理论。通过对目前的相关课题的研究，我们发现已有的研究比较侧重于考察问题解决的模式研究、问题解决的过程研究、问题表征研究、问题解决策略研究以及元认知等理论研究，而对化学问题解决过程中的内隐操作重视不够，尤其缺乏以实验结论为指导的实践研究。本研究将理论研究与实证研究相结合，注重从考察化学问题解决的结果转向探究化学问题解决的过程的研究，尤其是集中于能力水平表现的过程性研究，并对不同学生解决化学问题时存在的能力水平差异及其原因进行深入讨论，探究影响学生问题解决的因素用以指导化学教学，从而提高学生解决化学问题的能力。该课题的研究方式为其它类似课题的研究提供一个重要的实证参考，丰富了学科心理学研究的内容。