随着现代信息技术的发展，基于网络环境的阅读教学已经开始被作为一种有效的方法应用于实际教学中，对其教学理念和教学方法的研究目前也不断深入。与课堂阅读教学模式相比，新型的网络阅读教学模式不受时间和空间的限制，实现交互的、有选择的阅读，以协作互助的形式进行任务性阅读活动，在师资、教学资源以及教学效果等方面可以与其他阅读教学模式相互补充、相互促进。 本论文旨在探究基于网络环境的阅读教学模式及其对中国英语专业学生阅读动机、阅读自主性、合作性以及整体阅读能力的影响。研究问题主要包括：1)学生对网络阅读教学模式的总体态度如何(主要研究在该模式中学生阅读动机、自主性和合作性在实验前后的变化)?2)网络阅读教学模式是否有助于促进学生整体阅读能力的提高(主要包括网上阅读量、阅读理解水平以及阅读策略的使用)? 本项研究选取40个(包括1个男生和39个女生)英语专业四年制本科的一年级学生作为实验对象，并通过对实验对象进行一学期的网络阅读培训来验证其实验效果。实验采用定性和定量的混合研究方法。数据收集的途径主要包括问卷、网上阅读测验和学生提供的反馈单。实验前后的两次问卷调查旨在了解实验对象对网络阅读教学模式的整体评价。12次网上阅读测验的结果被用于评估实验对象在实验前后阅读理解能力的发展。学生的反馈单主要用来记录和评估实验对象在实验中阅读活动的全过程。实验最终通过使用常用工具软件Excel利SPSS对所收集的数据进行整理、统计和相关的分析。 本项实验研究了实验对象在网络环境下进行自主阅读和参与阅读活动的全过程，并通过分析学生与老师、学生与学生之间的互动协作来探索网络阅读教学模式对学生阅读动机、自主性、合作性和整体阅读能力的影响。对实验数据分析后主要得出以下结论：网络阅读教学