【摘 要】
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“迁移”一词始于教育心理学的研究,一个人将以前在学习或问题解决时获得的经验及知识应用于新情境即为迁移。近年来迁移理论应用于语文教学的研究逐渐受到关注,其中对高中议论文写作教学的发展具有重要意义。本文在迁移理论的视域下,挖掘高中语文教材中的文言文与议论文写作的重要关联,提出文言文在高中议论文写作教学中迁移应用的有效策略,以期能够做到古为今用,促进教学。本文除引言和结论外,一共分为四个部分。第一部分主
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“迁移”一词始于教育心理学的研究,一个人将以前在学习或问题解决时获得的经验及知识应用于新情境即为迁移。近年来迁移理论应用于语文教学的研究逐渐受到关注,其中对高中议论文写作教学的发展具有重要意义。本文在迁移理论的视域下,挖掘高中语文教材中的文言文与议论文写作的重要关联,提出文言文在高中议论文写作教学中迁移应用的有效策略,以期能够做到古为今用,促进教学。本文除引言和结论外,一共分为四个部分。第一部分主要阐述迁移理论概况以及其对文言文应用于议论文写作教学的意义。第二部分主要从语文课程标准的要求、高中生认知发展的特点、文言文与议论文写作的关联性三方面阐述文言文在高中议论文写作教学中应用的可行性。第三部分着重研究当前文言文在高中议论文写作教学中应用的现状,采取向高中生发放问卷,对高中语文教师进行访谈两种方法,全面了解师生的情感态度与实践行动。然后进一步对数据进行整理分析,得出现存问题及其归因。第四部分在迁移理论视域下从利用学习定势开展文言文专题、抓住内容相似性吸收文言文资源、根据概括化原理进行文言文整合、发挥教师作用渗透文言文技巧、创设相似情境加强实际训练五方面提出具体可行的教学策略,以推动文言文在议论文写作教学中的有效迁移应用。希望本文能够为文言文在高中议论文写作教学中的迁移应用提供新的理论视角,期待高中议论文写作教学的进一步发展和完善。
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