目的:本文通过了解小篮球与成人用球参与教学对小学生协调性和灵敏素质的影响差异,探索小篮球与成人用球在课堂中对小学生的干预区别和在器械方面的突出之处,为小学体育教学和篮球训练方法的创新提供参考依据和建议。方法:主要采用文献资料法、访谈法、数理统计法、问卷调查法,教学实验法,以山东省嘉祥县实验小学8-12岁小学生为测试对象,在16周的实验教学前后分别进行反映协调性、一般灵敏素质和专项灵敏素质的相关测试。结果:大球组与小球组在十字象限跳、4×10m折返跑、左右运球、绳梯运球和运球绕杆跑五项测试的前后测都呈非常显著性差异(P<0.01)。在十字象限跳、4×10m折返跑、运球绕杆跑测试后测中,大球组与小球组没有显著性差异(P>0.05)。在左右运球测试后测中,大球组与小球组呈非常显著性差异(P<0.01)。在绳梯运球测试后测中,大球组男生与小球组男生呈显著性差异(P<0.05)。在兴趣和满意度问卷中,大球组与小球组后测呈非常显著性差异(P<0.01);小球组前后测呈非常显著性差异(P<0.01);大球组前后测满意度呈显著性差异(P<0.05)。结论:1.经过16周的实验教学后,大小篮球对于小学生的协调性和灵敏素质的提高都起到积极的作用。2.在提升小学生上肢协调性和球性球感方面,7号成人用球参与教学的效果要好于小篮球。在提升一般协调性、一般灵敏素质和专项灵敏素质方面,7号成人用球和小篮球的效果没有明显差异。3.经过16周的实验教学后,使用成人用球在满意度方面有所提高,使用小篮球的学生在兴趣和满意度方面都有较大提高。