人本主义教育思想由于其对个性的崇尚而在西方思想发展史上占有极其重要的地位,更是西方教育的核心内容。人本主义教育思想的研究与传播,有其深刻的社会价值,直接关系到一个民族的创新能力及发展潜力。近年来,我国的教育界开始广泛关注人本主义教育思想在教育教学中的实践意义。而要使一种思想意识为人们广泛接受,必须通过教育来实现。中学的地理课教学在学生的人生观、世界观形成的过程中也起着十分关键且不可替代的作用。如何在中学地理课教学中渗透人本主义教育思想,将学生培养成为具有健全人格、全面发展的人,是本文主要的研究目的。文中采用了查阅文献法、比较法、理论联系实际等方法,借鉴有关研究成果,为研究人本教育思想对中学地理教学的影响,从人本主义教育思想发展史入手,简要介绍了人本主义教育思想在中西方的发展过程及主要内容;探讨了人本主义教育思想的特点、表现及存在的问题;阐述了人本主义教育思想与中学地理教育的关系;分析了目前人本主义教育思想在中学地理教育中的现状及如何在中学地理教学中加强人本主义教育思想的问题。本文在研究中有一定的创新之处。特别是文中关于人本主义教育思想对学科教学影响的分析研究,具有较强的现实意义。当下,全国的教学改革正在如火如荼的进行,而此次改革的目标就是要发展学生个性、促进学生的全面发展,这与本文提倡的人本主义教育思想:回归人的本性,促进人的潜能发展的教育理念完全吻合,所以对现实教育教学具有借鉴意义,尤其是作者在论文第三部分中谈及的如何加强人本主义教育思想的指导作用,对一线教师的教育教学有一定的借鉴意义。另外就是本文还具有一定的理论意义:(一)将人本主义关于教育思想方面的理论条理化、系统化;(二)比较了中西方及马克思关于人本教育思想的异同之处;(三)对中学地理教学改革提供了一定的理论依托。