本文在图式理论的指导下研究在华非洲留学生的听力理解情况,笔者选取话题熟悉度和词汇量作为自变量,通过设计听力理解实验以验证其对留学生听力理解的影响,并探究这两者相结合时对初级水平非洲留学生听力理解的影响。作者首先阐述了论文的选题原因和研究意义、国内外相关研究现状、研究内容和研究方法以及本文的研究创新之处。第二章解释了词汇量与生词率在本实验研究中的关系,并且统计了被试所使用的教材《汉语听力教程》及《发展汉语初级听力》中语篇的生词率,结合《汉语水平等级标准与语法等级大纲》的要求,最终确定实验中控制的生词率界限为2%和8%。第三章为本文进行的实验研究,主要采用了实验设计、生词测试与问卷调查相结合的方式,对话题熟悉度和生词率对留学生听力理解的影响进行实证研究,共提出了三个研究假设。本实验的被试为山东师范大学和济南大学的63名初级水平的非洲留学生。生词测试的内容为听力语篇中的所有词汇。生词前测中错误率达到85%以上的词汇即认定为生词。研究结果发现,话题熟悉程度效应特别显著,生词率效应的显著性弱于话题熟悉度,但也呈现显著意义,然而这两个因素之间的交互效应并不显著。根据研究结论,本文第五章从听力课堂教学和教材编写两个方面提出了一些看法和建议:首先,教师应该在听力教学中适当地增加讲解和引导的部分,利用图式充分发挥背景知识在留学生听力理解中的作用,以此提高听力教学的效率;其次,初级听力教材编写时除了日常生活类话题之外也要安排适当比例的不熟悉的话题;此外,在话题熟悉的前提下,文章的生词率可以适当提高,若是话题不熟悉,则文章的生词率不宜过高。最后,作者总结本实验的不足和缺陷,以及今后可深入研究的方向,以期为其他研究者提供一定的借鉴及思路。