进入21世纪以来，人们已经充分意识到环境素养教育是改善自然环境的重要途径之一。随着新一轮课程改革的深入推进，基础教育中关于环境素养教育的问题日益受到重视。义务教育初中阶段对于学生发展的来说，不仅是培养科学素养的关键期，也是培养环境素养的关键期。笔者选取宁波市江北区不同区域几所中学的初一、初二、初三年级学生作为研究对象。通过问卷调查、访谈等方法，对相关学校初中生的环境素养状况进行系统调查。发放的问卷总计有940份，其中无效问卷12份，有效问卷928份，回收率达到98.7%。这些样本基本涵盖了宁波市江北区各类学校的学生，较充分地反映了当前宁波市江北区初中生的环境素养状况。通过对访谈进行总结和问卷结果进行统计发现：（1）宁波市江北区初中生环境素养测试最高得分为102分，平均为82.6088分。总体来说学生的环境素养水平处于中上。（2）女生的环境素养总分均值要高于男生。（3）城市学校学生环境素养要高于农村学生。（4）来自中等收入家庭的学生环境素养好于来自富裕家庭和贫困家庭的学生。（5）科学成绩中上的学生环境素养最好，而成绩在60分以下的学生环境素养最低。（6）环境素养总体来说随年级增大而提高。（7）学生环境素养状况和科学教学之间有着显著的相关性。（8）除了环境情感和环境技能之间不存在着相关性外，其他四个变量之间都存在着较高的相关性。（9）大多数被调查的学生向往优美的自然环境，具有较丰富的环境知识，能够认识到人与环境和谐相处的重要性，但却有较大一部分的被调查学生缺乏良好的环境行为和习惯以及环境技能。本文通过对初中生环境素养进行调查，并分析相关数据，得出相关结论，从而提出在初中科学课程中实施环境素养教育的策略，使环境素养教育和科学课程有机的融合，起到提高全体学生环境素养的目的。