《普通高中生物学课程标准（2017年版）》与新版生物学教科书的颁布,进一步推进了我国课程改革。我国基础教育改革的重中之重就是教材的改革。在这样的大背景之下,为了适应教材的变革,对人教社高中生物学教材和沪科版高级中学课本进行比较分析,同时以“细胞的生命历程”专题为例进行教学设计。本文对改革开放四十年来,我国中学生物学教材建设进行了回顾,并强调了上海市中学生物学教材的建设历程,对国内外教材比较研究进展进行综述。通过研究不难发现,课程标准是教材制定的根本依据,要对教材进行深入研究,就需要对课程标准进行比较。对比内容包括:两版课程目标的整体框架、课程理念、核心素养与课程目标、课程结构和课程内容。本文核心部分是对两个版本的生物学教材进行比较分析。在交代清楚两个版本基本情况的基础之上,从教材编写体系对比发现:人教版《生物学》在整体结构、章结构和节结构上都要比沪科版《生命科学》更为丰富一些;但是沪科版也极具自身特色,比如重视双语教学。从教材知识呈现体系来看:由于教材内容选择上的不同,生物学概念的数量、呈现顺序和表述都有所不同;其次,人教版《生物学》图像系统建设更为完善。在教材比较的基础之上,以人教版《生物学》为基础,整合沪科版《生命科学》教学资源,对“细胞的生命历程”专题进行教学目标和具体的教学过程设计。分析两版本的异同,给出在教学实施中的建议:教学实施要着眼于学生已有的知识经验,帮助学生理论联系实际;教学实施过程中,教师应该关注学生的发展,增加课程的选择性,将选择权交给学生;在教材的选择和利用上,我们应该是科学利用但不能局限于现有教材,教师应该尽可能丰富自身的教学资源库,更好地对教学服务。本课题旨在,新课程背景下,尽快熟悉最新版教材,通过对不同版本教材的比较,丰富教师自身的教学资源,立足自身的教学实践,希望提高自身的教学效率与质量。