由于新冠肺炎病毒的迅速传播,2020年春季学期,中国几乎所有的学校都关闭校园,并迅速转向线上教学。这一转变使得翻译课等基于实践的课程的教学质量难以得到保证。自主学习因其对于语言教学的贡献受到教育界的广泛关注。尽管这一概念被广泛讨论,鲜有研究探究其在线上翻译课程中是如何体现的。为了解线上翻译自主学习的真实情况,本研究以自主学习为理论支撑,归纳并描述构成疫情期间线上翻译自主学习的5个维度（学习动机、学习计划、学习时间与环境安排、学习策略、元认知能力）以及内部、外部影响因素,以陕西省某大学英语专业学生为调查对象,采用问卷调查法和访谈法,调查了疫情期间英语专业学生线上翻译课程自主学习情况及其影响因素。本研究通过描述性统计分析、相关分析、回归分析以及访谈分析,总结了各维度之间的作用关系与影响程度。数据分析结果显示:自主学习的五个维度,内在、外在影响因素与线上自主学习之间存在显著的正相关,且内在、外在影响因素对线上自主学习有显著的影响。总的来说,在新冠肺炎疫情期间,英语专业学生的线上翻译课程自主学习情况良好,内在、外在影响因素均可界定为影响英语专业学生线上翻译课程自主学习的因素。此外,通过访谈发现,新冠肺炎疫情对学生的线上翻译课程自主学习的学习主动性、学习质量以及学业成绩等不同层面均产生了一定的影响。在将自主学习与线上翻译课程整合后,本研究提出了一些建设性策略,有助于在新形势下为英语专业学生在认知工具和信息资源方面提供帮助,丰富其学习活动的外延,对优化多元化翻译教育具有重要启示意义。