英语是高职院校学生必修的一门课程。在高职院校当中，每个学生必须在毕业前上一至两年的英语课程。由于缺乏该学科的英语语境以及对英语各方面技能掌握的薄弱，英语学习对高职院校的学生来说是非常乏味和困难一件事。因此，英语学习倦怠现象的出现与蔓延一定程度上影响了学生的英语学习和教师的教学。因此，对这一现象的探讨和分析是了解高职学生英语学习倦怠的状况，并找出相应对策从而提高职业教育质量的一个亟待解决的问题。围绕这一问题，作者通过问卷调查和访谈的形式，在内蒙古包头轻工职业技术学院（BTLVTC）展开针对英语学习倦怠现象的调查，旨在发现及分析该校英语教学中存在的问题和不足并提出修改建议，具体涉及学生对英语的学习态度及需求，课时安排，教学内容与教材的使用，教学方法及课程评价方式几方面。调查对象为即将结束英语课程和即将开始此课程的300名学生，以及教授英语课程5年以上的教师5名。作者采用SPSS11.5对数据进行分析，从而揭示两组调查对象对英语课程的教学现状与期望的异同点。调查结果表明，本校文理科学生普遍存在英语学习的倦怠现象。学生内在和外在因素都对倦怠现象的形成有一定影响。内在因素使得学生在学习英语时缺失动机，从而形成倦怠。而英语课程设计没有遵循“以学生为中心”的原则，课时不足，教材难度大，教学内容枯燥，教学方法陈旧，评价方式单一，不能满足学生的专业需求，也是倦怠现象形成的重要原因之一。作者针对以上问题提出如何建立以学生为中心的英语课程设计的建议：重视学生的心理需求；加强英语课程教学；加强师资培养；了解并满足学生的专业需求；研发优秀教材；采用多样教学法；实施形成性评价方式。在英语课程设计的各个环节都做到以学生为中心。作者希望本研究能在一定程度上为高职院校英语课程的相关研究带来启示或借鉴。但更为重要的是，笔者希望通过本文的讨论，能引起教育界和学术界对高职英语教学研究的更多关注和重视。论文共分为五部分，第一部分为背景介绍。第二部分讨论了倦怠现象的定义，评价方式，起源，发展以及与英语学习的关系。第三部分作者介绍了对内蒙古包头轻工职业技术学院英语学习倦怠的调查方法。第四部分，作者对调查结果进行分析，并发现目前高职院校英语教学中存在的缺陷和不足。第五部分，基于这一调查结果，并结合以学习者为中心的英语课程的特点，作者就内蒙古包头轻工职业技术学院目前的英语课程设计提出了自己的意见和建议。