本研究以初中写人记叙文细节描写为研究对象,立足于课标中对于学生记叙文写作的要求,在梳理广大教育学者研究成果的基础上厘清细节描写是对所描写对象的细微刻画,主要分为外貌、神态、动作、语言、心理、环境、物件七种类型,它主要来源于生活经验、文化环境和课本书籍。细节描写成就写人记叙文,在写人记叙文中恰当地运用真实、典型、生动、有关联的细节描写能够有效地突出人物形象、烘托环境氛围、串联故事情节、升华中心主旨。初中生熟练运用细节描写,有利于锻炼其写作思维、提高其写作能力,综合培养学生的写作素养。但是通过筛选学生习作、访谈中学教师、整理归纳课例,笔者发现初中写人记叙文写作细节描写运用与指导存在诸多问题:一是学生细节描写运用存在“认识不清楚、内容不出彩、语言不饱满、主旨不明晰”四大问题;二是中学教师在细节描写指导的过程中容易出现写作要点不明晰、学生主体不突出、指导过程较随意的问题,缺乏对学生针对性的指导训练。基于上述写作教与学中存在的问题,笔者从中学教师的角度出发分别探讨如何有针对性地指导学生运用细节描写,解决四大问题;如何借鉴名师的教学思想和教学步骤有效地解决中学教师在细节描写指导中存在的认识与实践问题;并且提炼出一套完整、科学的细节描写六步指导法（创设目标情境、提炼写作知识、搭建写作支架、明晰写作思路、升华文章主旨、成果评价反思）和一堂写人记叙文细节描写教学指导示例（重点探讨中学教师如何在课堂上创设写作情境、开展细节描写指导活动,如何高效地、科学地运用学习任务单、习作例文、思维卡片帮助学生明确写作知识、锻炼写作思维、运用写作技巧、完成文章创作）供一线教师实践探索。本研究是对中学写作中具体写作技巧教学的一种尝试,主要是客观审视写人记叙文写作中细节描写运用及指导现状,整合理论经验解决问题、改善现状。本研究提炼了核心写作知识、构建了相应写作步骤、设计了写作思维卡片和写作评价单,并着眼于学生问题和教师问题提出了相应的指导策略和优化建议,希望能为改进当前写人记叙文细节描写指导提供方法和参考。