【摘 要】
:
高校人才引进因高校职能而影响深远,其中引才评价是高校签约人才前主要的鉴定方式,因此意义重大。但当下高校引才评价问题凸显,例如引才评价指标的“唯”倾向,引才评价忽视教学能力,引才评价道德评价缺失等。不少学者对其进行了多角度的剖析,成果颇丰。但高校引才评价是一种社会实践活动,行动者思想的转变只是破除问题的条件之一,现实实践同样是引才评价问题的可能性条件,彻底根除高校引才评价问题还需要追问实践如何影响高
论文部分内容阅读
高校人才引进因高校职能而影响深远,其中引才评价是高校签约人才前主要的鉴定方式,因此意义重大。但当下高校引才评价问题凸显,例如引才评价指标的“唯”倾向,引才评价忽视教学能力,引才评价道德评价缺失等。不少学者对其进行了多角度的剖析,成果颇丰。但高校引才评价是一种社会实践活动,行动者思想的转变只是破除问题的条件之一,现实实践同样是引才评价问题的可能性条件,彻底根除高校引才评价问题还需要追问实践如何影响高校引才评价的?布迪厄(Pierre Bourdieu)社会实践理论认为场域及其中相关概念影响着行动者的实践活动。本研究将社会实践理论作为基本分析框架,通过深度访谈与实地观察收集一手资料,分析了场域内不同行动者的位置、利益、惯习,从而描绘不同行动者的引才评价实践逻辑,并借此分析高校引才评价场域的必然性与一般逻辑,探讨其优化路径。研究发现,高校引才评价场域是内在生产顺序颠倒的半自主性场域,受政治场域和社会关系场域为主的七个场域立体多维影响。在高校引才评价场域内部,其核心资本为岗位制度资本与关系社会资本。基于这两种资本,校引才领导小组、院引才领导小组、院引才负责人三者的位置呈逐级递减的构型。校引才领导小组秉持着“加强学校优势学科”的利益观在“行政职能引才评价”惯习下运用岗位制度资本进行引才评价实践。院引才领导小组的利益是以学院现下发展情况为起点,以学院学术成果较高的稳定产出为导向的。院引才领导小组将身份塑造的惯习引入引才评价,并运用“学科文化资本为核心,岗位制度资本为基础,社会关系资本为关键”的综合性资本和场域中其他引才评价者竞争。院引才负责人在学院学科的潜移默化中开始追求“由关系资本趋向学科文化资本”的动态变化利益。他们的引才评价惯习也因自身学科文化背景而处于“不做评价与专业学科评价”两极维度上。但由于自身资本较为匮乏,院引才负责人对利益的追求多停留在性情倾向上。基于不同位置高校引才评价行动者的实践逻辑,高校引才评价场域中的资本相对价值为政治资本≈岗位制度资本>学科文化资本>关系社会资本,这样的资本相对价值成为了高校引才评价场域中所有行动者行动的“引力”。基于自身资本与场域中核心资本、资本相对价值的对比,校引才领导小组对于引才评价处于“理论、合理”的行动状态,院引才领导小组对于引才评价处于“主动调试”的行动状态,院引才负责人对于引才评价处于“无能为力”的行动状态。这样的群体心理惯习再生产了上述不同行动者引才评价实践。在高校引才评价场域规范模型的对照下,本研究认为现今高校引才评价场域是一种错置的状态:岗位制度资本的核心地位从内部破坏了场域结构与场域运行逻辑;以岗位制度资本为标尺的行动者间明显的位置高低,导致院引才负责人被排斥在场域边缘,院引才领导小组在场域结构上成为校级人才评价的被动接受者;学科引才评价惯习的较大局限于院引才领导小组,导致进入场域门槛降低,更容易引入其他场域影响,且无法形塑行动者符合人才引进的利益观。场域的改变依赖于其中行动者的实践,因此在提出对策中本研究又回归到行动者,从场域、资本、惯习三个方面提出策略。政治场域首先要重申大学理念,明确界定“探究真理事业的界限”,要以维护大学理想为首要准则建设相关政策制度。其次,对注资文化有所选择,警惕注资文化对大学理想发展的遏制。最后,需要继续深入学术生产分类管理和学术生产动态化管理。校引才领导小组要树立场域观念尊重引才评价场域逻辑,明确资本运用界限,出台制度促进人才评价的多元化,实行人才分类评价,出台学科评价标准。院引才领导小组要合理化人才评价成员结构,坚守学科文化资本的核心资本立场,强化学科是非逻辑引才惯习。院引才负责人资本方面,积累学科文化资本,在惯习方面,构建科学人才道德评价体系。
其他文献
“听”不仅是人们日常生活交流中使用最频繁的语言技能,在二语学习中也占有重要地位。但受语速、语言水平、口音、背景知识等很多因素影响,对于二语学习者而言,听力一直是提高难点。由于听力过程缺乏可视性,对于听力理解的研究起步相对较晚。现有听力理解研究中,大多以英语二语学习者为对象,以日语二语学习者为对象的研究相对匮乏。且多以理论研究为主,实证研究尚不充分。本研究基于图式理论,以话题熟悉度与日语水平这两个自
在小学英语教学中,对育人导向的课内外阅读融合教学的探索已成应然之举,而英语绘本以其独有的特性和优势成为对课内教学内容补充融合的“最佳拍档”。教师可在单元主题的引领下,以学生的发展为中心,采用“一课三单”的教学尝试,设计不同层次的英语学习活动。教师可通过预学单,触发学习理解类活动;依托研学单,融通应用实践类活动;借助拓学单,生发迁移创新类活动,以发展学生英语学科核心素养。
朱利安·巴恩斯(Julian Barnes,1946-)是当前学界研究最多且仍活跃于文坛的英国作家之一。在研究巴恩斯的过程中,学界已注意到其所扮演的各种角色、其作品所探讨的各种话题、其发展完善的各种技巧以及其所尝试的各种文类实验。然而,学界往往偏重巴恩斯的获奖作品,特别是《福楼拜的鹦鹉》、《英格兰,英格兰》和《10 1/2章世界史》等几部使其成为后现代主义经典作家的作品,这些作品也往往成为后现代主
为了达到热风炉的最佳燃烧状态,设计了热风炉燃烧优化控制系统。采用力控组态软件作为热风炉燃烧优化控制系统的核心设备,有利于提高系统的稳定性。利用C#语言对锅炉的动态寻优算法进行编写,实现热风炉燃烧状态的精准控制。将OPC通信技术作为系统的核心技术,并建立iFIX控制系统和优化控制系统之间的通信连接。为提高系统的控制精度,分别采用动态平PID和自寻优两种控制方式对热风炉进行优化。
美国国务院新闻发布会是美国政府发布外交信息,推动外交政策,维护外交利益的重要沟通平台。在国务院新闻发布会上,发言人代表美国政府对记者就相关外交话题所提出的问题进行合理地回答。发言人在这一机构性语境下做出应答的根本目的是通过一组精心设计的论证使美国政府所持的立场合理化,并劝服国际受众接受其立场。这样看来,论辩性是发言人应答话语的根本属性。对新闻发布会的现有研究主要分为政治学、传播学和语言学三大路径,
甘肃徽县大石湾钴锰矿床位于西秦岭造山带云台-迷坝成矿带东段,矿体赋存于上志留统卓乌阔组第4段灰岩夹硅质岩建造、灰岩-硅质岩建造2套含矿建造中。为进一步指导该地区的找矿工作,通过开展大石湾钴锰矿区建造构造专项填图,结合探槽揭露和老硐编录,分析建造构造与成矿之间的关系,对地质特征、成矿规律进行了总结,认为矿床成因类型为沉积-改造型钴锰矿。研究结果表明,卓乌阔组第4段硅质岩与灰岩接触带(硅钙面)为主要赋
近年来,教育国际化程度不断深入,来华留学人数持续增长,中国已成为全球第三大留学目的地。留学生需要具备良好的跨文化能力,才能满足其跨文化生活和学习的需要。然而,在自然的来华学习语境下,来华留学生的跨文化能力能否得到提升,影响其跨文化能力发展的因素有哪些,这些问题值得在中国高等教育国际化背景下进一步澄清。本研究以一所中国政府奖学金来华留学生接受高校为研究场所,以100名留学生(100人参加问卷调查,其
生态话语分析借助语言学理论并在生态哲学观的指导下对文本进行分析,揭示话语背后存在的个体或群体的生态思想。化学学科与生态息息相关,其话语潜移默化影响化学学者的生态哲学观。研究型论文的引言部分起着统揽全文的作用,吸引读者的兴趣。本研究的目的在于探讨化学学科研究型论文引言部分话语体现了怎样的生态思想。根据英国皇家化学学会对化学期刊的分类,本研究将符合教育部五个化学二级学科描述的国际期刊(近三年的平均影响
知识越来越成为课堂教学的核心内容。然而,教育在应试模式下,知识教学的目的不是为了学生人文精神的涵养,也不是个体灵魂的充盈,而是指向了知识的工具价值和实用价值。于是,知识教学走向了功利化的道路。这种功利化的知识教学是功利主义思想在学校教育中的体现,但这种功利主义不是作为伦理学流派的道德功利主义,而是为了一己之私利的世俗功利主义,它既是结果主义的和实用主义的,也是急功近利的和利己主义的,其目的在于物质
教育目的是一个贯穿教育学学科的全部历史并且推动其发展的问题,是教育学学科领域中存在的重要问题和基本问题,是一个非研究不可的问题。彼得斯通过在“教育即引导”的标题下探讨教育目的,形成了较为系统的教育内在目的论,为人们看待教育目的提供了一种新的认识和理解,进而为人们更为深层地把握教育现实问题创造了可能。彼得斯的教育内在目的论是20世纪传统教育与进步主义教育理念相碰撞的直接产物,既具有鲜明的分析教育哲学