对于每一个英语学习者来说,语言学习的最终目的就是如何能够准确流利地使用英语进行实际的口语交流,而这种语言能力的获得将使他们受益终生。我国教育部于2001年颁布的《英语课程标准》特别强调,英语课程要关注每个学生的情感,激发他们学习兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。课程实施应当成为一个在教师指导下,以学生为主体的构建知识、提高技能、活跃思维、发展心智和拓展视野的过程,使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,积极有效地实现教学目标。互动教学法正是根据初中学生的心智特点有效实现这些目的的最佳工具和方法。互动式教学法以培养学生自主意识和创新能力为目标,以学生为主体,改变了传统教学中教师绝对权威的主导地位,创造师生平等交流的课堂氛围,实现了教学相长。因此,鉴于互动式教学法在培养学生综合能力方面的作用,对互动式教学法应用的探索尤为重要。中国知识资源总库(CNKI)的资料显示,国内相关研究大多侧重于该方法在高中学生或大学生英语阅读、听力教学中的运用,极少涉及互动教学法应用在初中口语教学中的实证研究,因此,本文旨在探讨在初中口语教学中如何有效地运用互动教学法来提高学生的口语能力。本研究通过采用问卷调查、口语测试、访谈和教学实验得到的一系列翔实的数据表明,传统的英语口语教学方法的确不利于培养和发展学生的自主学习能力、表达和沟通能力、创新能力。而互动教学法的运用则在一定程度上使这些能力得到有效的改变和提高。本文由六个章节组成。第一章提出问题。作者对当前初中学生口语学习现状进行了分析,发现学生口语交际能力较低在某种程度上和教学方法有关,指出传统教学法严重阻碍了学生口语能力的发展。运用互动教学法在如何改变这种状况并有效提高学生口语能力等方面能够达到积极目的。第二章文献综述。作者首先阐述了互动、互动教学法的概念,进而研究了大量关于互动教学理论,并对国内外学者关于互动教学法的研究加以总结和概括。第三章是实验部分。本章主要探讨如何将互动教学法应用到初中口语教学中,从而进一步提高学生在实践中的口语能力。作者在河北省石家庄市的一所初中进行了互动教学法运用实证研究。本章详述了互动教学法的实施过程和操作步骤,根据实际提出了一个互动教学框架模式并设计了一个具体的教学案例。第四章:研究结果及分析。作者利用SPSS统计软件对问卷调查结果、口语测试实验的数据、访谈反馈进行了归纳总结。分析结果表明,与传统教学法相比较,互动教学法在实践中的应用具有可行性,更能有效地提高学生的英语口语能力。第五章是研究发现。通过互动教学法课堂实践,作者发现实验组学生在口语方面取得了显著进步。互动教学法使学生提高了对英语口语学习的兴趣,强化了他们的参与意识,促进了学生之间的沟通和协作,增进了学生自我探索知识的信心。该研究表明,英语口语教学需要探索新的途径,以互动为主线以学生为中心的互动教学方法在当前英语教学的发展中是必要和切实可行的。第六章结论部分。作者对全文进行了总结。教学研究和实践证明互动教学法充分体现了以学生为中心的现代教育理念,它应当代表现代初中英语口语教学的一种趋势。但互动教学法不是完美的教学方法,它的有效性和实用性有待于进一步的检验。