汉语的趋向补语结构和语义比较复杂,而在其他语言中却没有一一相应的句法结构,这就导致了吉尔吉斯斯坦学生在汉语学习中发生许多偏误。本文研究发现,吉尔吉斯语虽然有针对汉语趋向补语的趋向意义表达方式,但在语法上有很大的差异。这就导致吉尔吉斯斯坦学生在学习汉语趋向补语的时候产生诸多的困难。因此针对吉尔吉斯斯坦学生学习汉语趋向补语进行研究很有必要。趋向补语的基本义也就是趋向意义是学生在学习时最先接触的部分,也是非常重要且常用的部分。为加强吉尔吉斯斯坦汉语趋向补语的教学,本文对吉尔吉斯斯坦中、高级阶段的汉语学习者学习这一部分时的情况进行了研究。首先,本文通过对比分析法对汉语和吉尔吉斯语的趋向意义表达方式进行了对比。其次,根据对比结果和学生作文语料库中提取的语料,尽量客观而全面地设计出调查问卷,对吉尔吉斯斯坦汉语学习者进行了调查。然后,运用偏误分析方法对汉语和吉尔吉斯语中趋向意义表达方式对比分析的结果进行深入分析,总结出吉尔吉斯斯坦学生在学习汉语趋向补语中出现的偏误:趋向补语的混用、趋向补语的遗漏、趋向补语误加、趋向补语语序错位四种类型,并对吉尔吉斯斯坦学生产生偏误的原因展开多角度的讨论。最后,在出现的偏误类型及其原因的基础上,提出教学策略。