幼儿的世界是一个情绪的世界,情绪认知能力是情绪能力的基础,同伴关系是幼儿阶段主要的社会关系。本研究探讨了幼儿的情绪认知能力和同伴关系的关系。 研究首先通过面部表情识别、故事情境下的情绪认知、实际情境下的情绪认知三个实验测定了89名3—5岁幼儿的情绪认知能力,同时测定了幼儿的移情能力。接着用同伴提名法测定了这些幼儿的同伴关系。然后分析了幼儿的情绪认知能力和同伴关系之间以及幼儿的移情能力和同伴关系之间的关系。最后在实验研究的基础上,我们用自然观察法观察了参加实验的部分幼儿的日常行为以求更好的了解幼儿的情绪认知能力和同伴关系之间关系的原因。 研究发现: (一)幼儿的情绪认知能力和同伴关系之间存在着相互关系,但这种关系在不同的时期则有着不同的关系模式;幼儿的移情能力和同伴关系之间没有相关。 (二)若具体到每种情绪,不同的情绪和同伴关系之间的关系模式也不同,对于高兴、伤心和害怕的认知能力和同伴关系之间没有相关,而对于生气的认知能力和同伴关系之间的关系则较为紧密。 (三)从不同实验条件下测定的幼儿的情绪认知能力和同伴关系的关系来看,年龄较小幼儿的面部表情识别能力和同伴关系的关系较为紧密,随着年龄的增长,幼儿对于情境中的情绪识别能力和同伴关系之间的关系更为紧密。