本研究以人教版、浙科版、北师大版和沪教版的《稳态与调节》模块（2019版）教材为研究对象,从章节内容设置、栏目类型设置、图表设置和习题设置四个方面对教材进行了比较。同时以“免疫调节”一章为例,对四版教材的章节知识内容进行了比较。参考史宁中以及刘恩山教授对于教材静态难度分析的方法,从知识内容、“资料探究”栏目和习题三个维度对四版教材的难度进行了评估和比较。采取专家打分法进行评估,除研究者本人外另邀请了5名评估者对四版教材的知识内容、“资料探究”栏目和习题的深度进行打分,并分析各部位难度。最后,使用肯德尔和谐系数法来确定评分者信度。研究结果表明:四版教材在知识内容上都包含了《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中本模块全部的次位概念,并且在教材中渗透了大量培育生物学科核心素养的素材;习题和正文中都运用了许多真实情境。各版本教材都有其优点与不足,四版教材表现出一定差异性,具体量化研究结果如下:1.平均每页图片数量排序为:人教版>沪教版>浙科版>北师大版。2.知识内容难度的排序为:北师大版>浙科版>人教版>沪教版。3.“资料探究”栏目难度排序为:北师大版>沪教版>人教版>浙科版。4.习题的背景情境水平和设问形式水平排序皆为:沪教版>北师大版>人教版>浙科版。习题的深度水平为:北师大版>沪教版>人教版>浙科版。基于以上研究,本文针对高中生物学教师提出五点建议:教师可以参考多个版本教材中创设的真实情境;教材使用者可以根据自身情况,选择难度最合适的教材;教师可以在进行教学设计时参考不同版本教材;教师可以从各版本教材中搜集能够发展学生生物学学科核心素养的素材;教师可以利用各版本教材中的课后习题,作为补充练习来检测学生学习的效果。针对教材编写人员提出五点建议:教材编写应选择适宜的难度、增设更多真实情境、创新设问方式、丰富图表和栏目的种类和数量、重视生物学学科核心素养的渗透。