在实际教学当中,学生对导数的学习和运用并不理想,学习程度参次不齐。与此同时,不同阶段的数学教师因教学年限,知识水平的不同,导数知识教学的理解程度也存在差异。针对以上问题,本文主要采用文献研究法,访谈法,问卷调查法,课堂观察法等方式,从中学生学习差异的角度入手对导数的教学展开调查研究,找出影响高中生导数学习差异的关键因素,并提出合理化的教学建议。本文主要研究问题是：(1)高中生在学习导数知识时,学生关于不同知识上的理解程度和学习差异。(2)高中数学教师在导数教学过程中存在的差异。(3)分析并找出影响高中数学导数学习差异的因素。(4)提出适合导数差异化教学的合理化建议。主要结论是：影响高中生导数学习差异的因素主要有三个,分别是学生自身因素、导数知识本身的特点、教师教学。其中学生自身因素包括学生的数学学习动机、学习兴趣、自信心、学习能力和学习风格等方面的差异。导数知识本身包括导数知识所特有的特点,要求学生要学会从静到动,从离散到连续的转变。这使得学生在对平均变化率,瞬时速度,导数概念之间的关系的理解上存在困难。教师教学方面,高中教师对学生学习差异的关注程度不够,教学方式应试性比较强。主要建议是：(1)采取适应高中生学习差异的教学策略(2)设置差异化的教学内容和目标(3)教师导数教学应该注重基础,并培养学生运用导数知识的能力(4)教师应该提高自身的专业水平,采用多种教学方式完成教学内容(5)对学生的评价方式要多元化