随着我国教育信息化进程的不断推进，信息化学习环境、学习模式不断创新，信息化教学资源与工具得到高效利用，学生和教师在该背景下的学习、教学能力发展等相关研究得到了越来越多研究者的重视。相关研究成果为信息技术支持下的学习策略的应用设计和实践提供了丰富的指导性资源。以直接经验为取向的综合实践活动课以学生知识和智能共同发展为总目标，促进学生通过活动并借助信息技术工具、资源的帮助，自行掌握经验并对原有知识建构进行重组，为所学知识、技能赋予了现实意义。本文所探讨的学习策略应用设计和实践以信息技术支持下的综合实践活动课为背景，旨在通过学习策略应用设计和实践培养学生的问题解决能力。学习策略应用设计的理论基础是—问题解决的心理学研究和学习理论，策略应用设计与实践的环境是—信息技术支持下的综合实践活动课环境，策略应用设计与实践的关键特征—以学生为中心，体现学生主体性。本文主要包括五个部分:　　第一部分阐述了本文的研究意义和背景，在此基础上确定研究内容与方法，设计了研究框架。　　第二部分主要分析问题解决与综合实践活动课，包括问题解决理论研究和本文中问题解决能力的界定、影响问题解决的因素、问题解决能力与综合实践活动课的关系。　　第三部分根据本文界定的问题解决能力定义，调查分析活动进程中学生问题解决能力现状。　　第四部分阐述信息技术环境下综合实践活动课学习策略应用设计的理论依据和应用原则。　　第五部分论述信息技术环境下面向问题解决的综合实践活动课学习策略应用实践，包括策略关键词解析、策略的运用、策略的实用意义、策略应用案例反馈。