对教师教学质量的评价,是有效诊断和改进教学及管理部门人事决策的基础.近年来,对教学质量特别是学生对教师教学质量的评价,在评价体系中越来越显示出重要的地位,因而,对高等师范专科学校学生评价教师教学质量的研究,尤其是在评价指标体系科学建立方面的研究,就更显示出其理论价值和实践价值的作用.据此,该研究在借鉴国内外有关的研究成果基础上,在导师指导下设计了《高等师范专科学校教师行为特征调查问卷》,选取师专二年级学生964人作为被试,对其学习期间接触到的教学质量最好和最差的教师行为特征进行了调查.根据调查结果,编制出学生用的《教师教学质量评价问卷》,选取858人对6位教师进行评价.通过上述研究,结果表明:(1)具有良好区分教师教学质量的指标共35项;(2)构成教师教学质量评价指标体系的五个维度(因素)是:教师的教学技能、教师的学识、教师的教学风格、教师的人格特征、师生人际关系;(3)由35个项目构成的问卷具有较高的信度和构想效度,学生使用该问卷的结果一致性程度较高;(4)学生的性别、兴趣、不同学科和教师的性别、职称对评价结果影响不显著,只在个别行为特征项目上存在显著的影响.