在我国传统教学中,师生互动往往呈现着“教师讲、学生听”“教师问、学生答”“教师写、学生抄”的状态,学生只是被动地接受学习,并没有真正从内心深处得到启发。随着新一轮课程教育基础改革的发展以及国内外教育改革的影响,越来越多的学者和一线教师开始逐步认识到师生互动的意义,而英语作为义务教育阶段的必修课程以及人类生活使用最广泛的语言之一,师生互动教学在小学英语课堂中的地位也随之逐步提升。然而在当前小学英语课堂中,有许多一线教师的互动观念与行为还存在着偏差,他们虽然认同课堂师生互动的作用和价值,也具有基本的互动教学意识,但由于对互动教学理念的认识不够深入,导致出现了“教师引导不到位、课堂互动形式单一化、缺乏互动反馈与评价”等问题。基于此,本论文以C县D小学为例,研究小学英语课堂中师生互动的实施现状,为本论文的研究积累材料。本研究通过课堂观察法、访谈法、问卷调查法,对C县D小学英语课堂中的师生互动现状进行了调查研究。首先,在梳理国内外相关文献的基础上,确定从互动意识、互动对象、互动行为、互动方式、互动评价等方面进行调查设计。其次,通过教育实习过程中的课堂观察,结合对C县D小学四、五年级的3名英语教师及220名学生所进行的访谈及问卷调查,深入了解当前小学英语课堂中师生互动教学的实施现状。通过对课堂观察的分析以及对教师与学生访谈和问卷的梳理分析,总结了目前该小学在英语课堂师生互动中存在的问题:教师的互动观念与行为存在偏差,专业素养有待提高;师生互动流于形式,互动策略有待提升;课堂互动评价单一,缺乏互动反馈;学生缺乏主动互动意识,学习积极性有待提高。最后,针对具体问题并结合原因分析,提出了相关的解决对策及建议,主要包括:提升小学英语教师的专业素养、丰富小学英语课堂的互动形式、重视小学英语课堂的互动评价与反馈、提高学生学习英语的积极性等,希望能够通过这些对策、建议,为提高C县D小学的英语课堂教学效率有所贡献。