外语词汇习得对外语学习至关重要。从事第二语言学习的专家学者、外语教师和教育者们从不同角度对外语词汇习得作了深入的研究，对词汇教学做出了很大的贡献。然而，中学阶段的词汇教学研究，由于其难度大，往往受到冷落。本文在观察中学生英语词汇学习的基础上，试图研究词汇习得的有效性。作者发现，英语初学者在学习非形态理据词时，难于记住单词的拼写，难于把词形与词义联系起来。针对这一情况，作者试图就这方面做一项研究以帮助学生克服这些困难。本文假设，联结对词汇习得有显著效果。为了验证该假设，作者设计了一个实验，并获得了相关有效的数据。实验组被试和控制组被试在两次测试中平均分的显著差异表明，联结对词汇习得有明显效果，从而证明，该假设可以成立。本文从四个方面详细讨论并分析了本实验的结果，包括组块与词汇习得，可理解的输入与词汇习得，有意义的学习与词汇习得，感知、编码、提取与词汇习得。作者认为，本研究有一定的理论价值与实践意义。